在特崗教師招聘考試過程中，常見的教學原則有兩種類型:單項選擇題和材料分析題。單項選擇題的形式有:(1)概念性單項選擇題；(2)古文選擇題；(3)案例理解選擇題；(4)對應教學規(guī)律的選擇題。

一.概念

教學原則是指導教學工作的基本準則，是根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的。教學原則不僅指導教師的教學，也指導學生的學習。

二、我國中小學常用的教學原則

我國中小學常用的教學原則有八條，即:(1)科學與教育相結合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的教學原則；(3)直觀教學原則；(4)啟發(fā)教學原則；(5)循序漸進教學原則；(6)鞏固教學原則；(7)能力原則；(8)因材施教的原則。

讓我們一個一個來學習:

科學與教育相結合的原則

[1]基本含義

既要向學生傳授現(xiàn)代先進科學的基本知識和技能，又要結合知識和技能中蘊含的道德因素，對學生進行政治、思想和道德教育。

【提示】明確基本要求后，結合教學原則的概念，學生可以思考這個原則依據的是哪條定律。相信各位考生，通過分析，可以得出這樣的結論:科教結合原則的制定，是基于教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

(二)理論聯(lián)系實際的教學原則

[1]基本含義

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實踐的聯(lián)系中理解知識，注重運用知識分析和解決問題，達到學以致用、學以致用的目的。

【提示】請考生思考，這一原則的制定依據是哪一條規(guī)則？相信各位考生通過分析可以得出結論，理論聯(lián)系實際教學原則的制定是基于教學過程中直接經驗和間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律。考生復習的時候要多思考。

【試題】 為了滿足你的要求和愿望，你必須仔細思考，但為了這個目的，你也必須行動。知識和行動是如此緊密地聯(lián)系在一起，如果一個停止，另一個也會停止。 這句話體現(xiàn)的教學原則是()

a思想性和科學性相統(tǒng)一的原則B理論聯(lián)系實際的原則

c鞏固原則d差異原則

(三)直觀教學原則

[1]基本含義

教師要充分利用學生的多種感官和已有的經驗，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的形象，有效地掌握知識。

直覺教學可分為三類:物體直覺、形象直覺和言語直覺。在教學中直覺的三大類中，考生很難理解模型形象的直覺。在這里，我要著重說明一下:所謂的模型圖像就是模擬的圖像，比如用紙模擬雪，用灰塵模擬霧霾，地理課和學科片里的地球儀。

這個知識點的考生可以用選擇題和例題單項選擇題來備考。

【提示】請考生思考，這一原則的制定依據是哪一條規(guī)則？相信各位考生從分析中都能得出結論，直觀教學原則的制定是基于教學過程中直接經驗和間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

【試題】為了解決名詞與術語、抽象概念與具體形象、理解與感知之間的矛盾，教師應注意實施()

a直覺原則b理論聯(lián)系實際原則

c鞏固原則d激勵原則

(四)啟發(fā)性教學原則

[1]基本含義

教師根據學習過程的客觀規(guī)律，運用多種教學方法，充分調動學生的學習主動性和積極性，引導學生獨立思考、積極探索、生動學習，自覺掌握科學知識和分析問題、解決問題的能力。

【提示】請考生思考，這一原則的制定依據是哪一條規(guī)則？相信通過以上的實踐和思考，你很快就能得出結論:啟發(fā)性教學原則的制定是基于教學過程中教師主導性和學生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。

這個原理往往是考古上寫的，這里老師會補充給考生。

[補充]

不要生氣，不要生氣 mdash mdash《論語》；

然而，符濤領導，是強大的，但克制，而凱達夫 mdash mdash《學記》；

助產 (即問答法) mdash mdash蘇格拉底；

壞老師會泄露真相，但好老師會教人發(fā)現(xiàn)真相 mdash mdash斯托慧。

【問題1】下列說法中，()最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學思想。

a、知行合一；b、學而不思則罔；思考而不學習是危險的。

c學習，詢問，思考，辨別，實踐D道。

【測試2】 ；敞開你的心扉，兌現(xiàn)你的承諾。這句話體現(xiàn)的教學原則是()

循序漸進原則b因材施教原則

c啟發(fā)式原則d直覺原則

【問題3】在教學中，教師注重調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，分析問題，解決問題。以下是()

a直覺原則b靈感原則c循序漸進原則d鞏固原則

(五)循序漸進教學原則(也稱系統(tǒng)性原則)

[1]基本含義

教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認知能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進 前言 包括教材的邏輯順序、學生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學生認知能力發(fā)展的順序和認知活動本身的順序，都是這四個順序的有機結合。

【提示】請考生思考，這一原則的制定依據是人的身心發(fā)展的哪一條規(guī)律？相信各位考生從分析中都能得出結論，循序漸進教學原則的制定是基于人的身心發(fā)展規(guī)律中的時序規(guī)律。

[補充]

不要等待 mdash mdash《學記》；

雜施無孫，亂而不修 mdash mdash《學記》；

不過節(jié)給孫子起個名字 mdash mdash《學記》；

流水是個東西，但是沒有映客就不行 mdash mdash孟子。

【問題1】教師在教學工作中要循序漸進，因為()

一個學生只有機械記憶的能力。

b教師的知識和能力不同。

c教學活動應遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。

d教學活動完全受人類遺傳素質的制約。

【問題2】要求教師嚴格按照知識的內在邏輯順序和學生認知發(fā)展規(guī)律進行教學的原則是()

直覺原則和可接受性原則

c系統(tǒng)性原則d因材施教原則

(6)鞏固教學原則

[1]基本含義

教師要引導學生在理解的基礎上牢固掌握知識和基本技能，必要時可以準確呈現(xiàn)，有利于知識和技能的應用。

【提示】這部分的掌握可以聯(lián)系普通心理學的記憶部分來復習。

(七)能力原則(也稱可接受性原則)

[1]基本含義

教學活動要適合學生的發(fā)展水平。

【提示】請考生思考，這一原則的制定依據是人的身心發(fā)展的哪一條規(guī)律？相信各位考生通過分析都能得出結論，因材施教原則的制定是基于人的身心發(fā)展的周期性規(guī)律。這個原理也可以和維果茨基的 教育心理學 最近的開發(fā)區(qū) 建立聯(lián)系。

【問題1】教學的內容、方法、輕重、進度要適合學生的身心發(fā)展，學生可以接受，但需要一定的復雜程度，需要努力才能掌握，才能促進學生的身心發(fā)展。這說明教學應該遵循()

a因材施教原則，b啟發(fā)原則，c鞏固原則，d能力原則。

【測試2】 ；如果你不知道你在說什么，你可以放棄 這句話體現(xiàn)的教學原則是()

a、循序漸進原則，B、鞏固原則，C、能力原則，D、激勵原則

(8)因材施教的教學原則

[1]基本含義

教師要從課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時根據學生的實際情況和個體差異，有針對性地進行教學，讓每一個學生揚長避短，得到最好的發(fā)展。

【提示】請考生思考，這一原則的制定依據是人的身心發(fā)展的哪一條規(guī)律？相信各位考生從分析中都能得出結論，因材施教教學原則的制定是基于人的身心發(fā)展規(guī)律的個體差異。

【試題】 大成就，小成就 它是()教學原則具體應用的結果。

a自覺熱情b啟發(fā)c鞏固d因材施教

希望各位考生能夠全面理解這部分知識，祝各位考生考試順利通過！

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