在三個層次的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于不能區(qū)分課程設(shè)計和課程計劃，不能實際理解三個層次的課程內(nèi)容，人們在做題時經(jīng)常出錯。而這類容易出錯的問題，都源于對這方面知識學(xué)習(xí)的不了解。因此，邊肖將為您提供基于以往考試角度的分析:

課程設(shè)計與課程內(nèi)容、課程實施與課程評估

這四個的含義是:

一般來說，課程設(shè)計是生產(chǎn)課程內(nèi)容(課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等)的系統(tǒng)活動。)以一種有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的方式。

課程包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

課程實施是指將課程計劃付諸實施的過程，是實現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。

課程評價是指檢查課程的目標(biāo)、編寫和實施是否以及在何種程度上實現(xiàn)了教育目的，從而判斷課程設(shè)計的效果，并據(jù)此做出改進課程的決策。

簡單來說，課程設(shè)計的活動產(chǎn)生課程內(nèi)容，接著是課程實施，最后是檢驗課程設(shè)計效果的課程評價，具體表現(xiàn)為:

(2)課程內(nèi)容

1.課程計劃

課程計劃是國家教育部門根據(jù)不同類型學(xué)校的教育目的和教育任務(wù)制定的關(guān)于教學(xué)和教育的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括:教學(xué)科目的設(shè)置、科目順序、課時分配、學(xué)年準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)周安排。其中，課程設(shè)置是課程規(guī)劃的首要問題。

課程計劃的作用:它是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

我國義務(wù)教育的課程計劃應(yīng)該是義務(wù)性的、普遍性的、基礎(chǔ)性的。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是以大綱形式編寫的課程計劃中各學(xué)科的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架:前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議和附錄。其核心部分是課程目標(biāo)。

3.教學(xué)材料

教材是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動的資料，包括課本、講義、講座提綱、參考書、活動指南和各種視聽資料。其中，教材和講義是教材的主要部分，所以人們常把教材和講義簡稱為課本。課文是教科書的主要部分。

教科書編排的兩種模式:

我國中小學(xué)教材的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和線性編寫兩種基本方式。

三個層次的課程內(nèi)容示意圖如下:

(3)混淆關(guān)系匯總:

1.課程設(shè)計與課程計劃:通過課程設(shè)計活動，產(chǎn)生課程計劃。

2.配方基礎(chǔ):

課程規(guī)劃的基礎(chǔ):教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ):課程計劃。

教材編寫的直接依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)。