推薦:特崗教師報(bào)名入口特崗教師報(bào)名條件結(jié)果查詢特崗教師待遇。

特級(jí)教師招聘考試心理考點(diǎn):第四章第四節(jié)知識(shí)與技能。這一部分的要點(diǎn)包括:知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)。

[知識(shí)的學(xué)習(xí)]

(一)知識(shí)概述

1.知識(shí)的意義

知識(shí)是指主體通過與環(huán)境及其組織的相互作用而獲得的信息。其本質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物特征和關(guān)系的反映，是對(duì)客觀事物的主觀表征。

2.知識(shí)的表示

知識(shí)表征是指信息在人腦中的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式，是個(gè)體知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，人們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的不同表征選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法。不同類型的知識(shí)在頭腦中有不同的表征。陳述性知識(shí)主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表現(xiàn)出來，表征和圖式也是重要的表征形式。程序性知識(shí)主要以生產(chǎn)性和生產(chǎn)性系統(tǒng)為特征。一個(gè)大的知識(shí)單元中既有陳述性知識(shí)，也有程序性知識(shí)，兩者相互交織。許多心理學(xué)家使用圖式來描述這一大塊知識(shí)的表示。

3.知識(shí)分類

根據(jù)安德森對(duì)知識(shí)的不同表述，知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)，也叫描述性知識(shí)，是個(gè)體能夠用文字進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)分和辨別事物；程序性知識(shí)，即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中表現(xiàn)為具體的操作。另外，還有一種類似于程序性知識(shí)但又與之不同的知識(shí)，叫做策略知識(shí)。策略知識(shí)是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和思考的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)學(xué)習(xí)、記憶和解決問題的一般方法和技能。

(二)知識(shí)學(xué)習(xí)的類型

1.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

(1)符號(hào)學(xué)習(xí)

符號(hào)學(xué)習(xí)(Symbol learning)也稱為表征學(xué)習(xí)(representational learning)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號(hào)及其所代表的事物或概念在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立起對(duì)應(yīng)的等價(jià)關(guān)系。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)漢字和英語單詞，就屬于詞匯學(xué)習(xí)。但是，符號(hào)不僅限于語言符號(hào)，還包括非語言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等。).符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)，比如盧溝橋事變等歷史事件的學(xué)習(xí)。

(2)概念學(xué)習(xí)

概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。事物的本質(zhì)特征是決定事物的性質(zhì)，并使該事物區(qū)別于其他事物的特征，非本質(zhì)特征則是對(duì)事物不具決定意義的特征。每一個(gè)概念包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征，外延是指概念所包含的一切事物。內(nèi)涵多，則外延小;內(nèi)涵少，則外延大。另外，概念還分為不同的層次，上位的概念稱為屬概念，下位的稱為種概念。