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說到教師的工作，人們普遍認(rèn)為 老師 是關(guān)鍵，想想 愛 學(xué)生是做好教師工作的前提。 愛 它應(yīng)該貫穿于工作的全過程。關(guān)于 老師 有很多話題和經(jīng)典論述，人們不厭其煩地談?wù)?愛 ， 愛 它已經(jīng)成為教師工作中永恒的主題。

其實(shí)對(duì)于老師來說，愛不是目的，而是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿向?qū)W生傳遞文化信息，才能撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這就是目標(biāo)。杠桿需要智慧，而師愛的智慧在于如何去愛，如何去把握愛。

第一，作為一個(gè)人熱愛生活。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是 知識(shí)的容器 。學(xué)生就是他自己，他有自己獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過程，是值得敬畏的獨(dú)特的生命個(gè)體。

As 園丁 老師應(yīng)該尊重他們的個(gè)性和差異。 因材施教 并以愛為杠桿，將人類社會(huì)生活和交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，讓他們更好地適應(yīng)和融入社會(huì)生活。 學(xué)會(huì)做人 ！

第二，熱愛生命如生命。學(xué)生是未成年人，不要教育他們 想要什么就給什么 ，不要 抱怨學(xué)生的無知 不要抱怨 學(xué)生的錯(cuò)誤 。因?yàn)?未完成 還有 不確定性是未成年人最大的特質(zhì)。

As 預(yù)言 老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成 無知 為了自然而正確理解 犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式 用愛作為杠桿，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，特別是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生 學(xué)習(xí) ！

第三，愛情就像一個(gè)孩子。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自立能力，自理能力。

生存 是全世界所有父母對(duì)孩子的第一希望。每個(gè)父母都送他們的孩子去學(xué)校。他們首先關(guān)心的不是孩子的學(xué)習(xí)，而是孩子的健康。因此，我們不應(yīng)該使用 學(xué)習(xí) 以傷害孩子為借口 健康 要以愛為杠桿，以善相待，細(xì)心呵護(hù)，把生活技能和常識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們 學(xué)會(huì)生存 。

第四，像朋友一樣熱愛生活。把學(xué)生當(dāng)朋友，不要處處 教師的尊嚴(yán) ，不要 紀(jì)律 學(xué)生，更不用說 Command 。

我們需要堅(jiān)持的是教育 合作 想法，老師承擔(dān) 合作伙伴 的功能。教師要以愛為杠桿，把相互關(guān)心、相互幫助、相互理解、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，讓他們 學(xué)會(huì)一起生活 。

第五，熱愛生活如熱愛自己。把別人當(dāng)成自己，設(shè)身處地為別人著想。把學(xué)生當(dāng)成他們自己，我們就會(huì)理解他們 利己 尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意志和主觀能動(dòng)性。

As 重要的其他人 教師應(yīng)該忠于職守，以身作則，把創(chuàng)業(yè)精神和技能傳授給學(xué)生，這樣他們就可以 學(xué)會(huì)做事 ！

偉大的愛是無聲的，卻是深沉而凝重的。應(yīng)該用責(zé)任和精神來支撐。大愛無聲，但芬芳四溢。它需要用汗水和淚水來澆灌；大愛是看不見的，但可以被追蹤。需要理論和實(shí)踐來支撐。睿智的師愛，永遠(yuǎn)是廣博教育的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，你就能輕盈地攀爬，健康地行走，你就能登上頂峰，一覽眾山小。

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