中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【態(tài)度和道德的形成與培養(yǎng)】

一、態(tài)度和品德的形成過程

態(tài)度和品德的形成是一個由表及里的轉(zhuǎn)化過程，是對社會規(guī)范的接受和內(nèi)化，一般要經(jīng)歷三個階段:

1.遵從，即表面上接受規(guī)范，按規(guī)范要求行事，但對規(guī)范的必要性或依據(jù)缺乏了解，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初始階段，是品德確立的開始。

2.認同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并努力與之保持一致。

3.內(nèi)化是指在觀念和觀點上與社會規(guī)范及其價值觀保持一致，將自己認可的觀念與自己原有的觀點和信念融合在一起，形成完整的價值體系。這時候就形成了穩(wěn)定的態(tài)度和品德。

第二，態(tài)度和品德的培養(yǎng)

教師可以綜合運用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變他們的態(tài)度和道德。常用的方法有口頭說服、榜樣示范、團體認同、價值辨別、獎懲等。具體來說，有以下幾種方法:

1.有效的說服。用語言說服學(xué)生是需要一些技巧的。包括:

(1)有效利用正反論據(jù)。對于理解能力有限的低年級學(xué)生，老師最好只提供積極的論據(jù)，以免學(xué)生一頭霧水，不知所措。對于理解能力較強的高年級學(xué)生，老師可以考慮提供正反論據(jù)，讓學(xué)生感受到客觀公正，從而相信老師說的話，改變態(tài)度。當(dāng)學(xué)生沒有相反的觀點時，教師只應(yīng)提出積極的觀點，不應(yīng)提出消極的觀點，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，誤導(dǎo)學(xué)生懷疑積極的觀點。當(dāng)學(xué)生原本有負面觀點時，教師應(yīng)主動提出兩種觀點，增強學(xué)生對錯誤觀點的免疫力。當(dāng)說服的任務(wù)是解決緊急問題時，只提出積極的意見，避免拖延時間。當(dāng)說服的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度時，正反兩方面的材料都要呈現(xiàn)。

(2)發(fā)揮情感的作用，既要以理服人，又要以情動人。一般來說，在說服之初，帶有感情色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行推理，更容易產(chǎn)生穩(wěn)定而長久的說服效果。

對于大三學(xué)生來說，情感因素起著更重要的作用。勸導(dǎo)還可以誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一些消極的情緒體驗，如恐懼、焦慮等，對改變作弊、抽煙、喝酒等簡單的態(tài)度有一定的作用。