中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.知識的概括

(1)知識概括的類型

學(xué)生對知識的概括有抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。

(2)如何有效地總結(jié)知識？

(1)正反例配合。

②正確使用變體。

所謂變，就是用直觀材料或?qū)嵗牟煌问絹碚f明事物的本質(zhì)屬性，即把相似事物的非本質(zhì)特征進(jìn)行變換，以突出本質(zhì)特征。

③科學(xué)比較。

④啟發(fā)學(xué)生有意識地總結(jié)。

教師啟發(fā)學(xué)生自覺總結(jié)最常用的方法是鼓勵學(xué)生積極參與問題的討論。

2.記憶系統(tǒng)及其特征

(1)瞬時(shí)記憶

客觀刺激停止后，感官信息在極短的時(shí)間內(nèi)得以保存。這種記憶稱為感覺記憶或瞬時(shí)記憶，是記憶系統(tǒng)的開端。瞬時(shí)記憶的存儲時(shí)間約為0.25 ~ 2秒。

(2)短期記憶

短時(shí)記憶是介于感覺記憶和長時(shí)記憶之間的中間階段，持續(xù)時(shí)間約為2.5至20秒，一般不超過1分鐘。它一般包括兩個(gè)組成部分:直接記憶和工作記憶。

(3)長期記憶

長時(shí)記憶是指經(jīng)過充分、深度加工后，信息在頭腦中的長期保留。這是一種永久存儲。其存儲時(shí)間長，從1分多鐘到多年甚至終身，容量無限。

3.知識遺忘及其原因。

(1)遺忘的過程

對于遺忘發(fā)展的過程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯進(jìn)行了第一次系統(tǒng)的研究。這個(gè)結(jié)果被稱為艾賓浩斯遺忘曲線。