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一、課程結(jié)構(gòu)概述

課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織與協(xié)調(diào)，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。課程結(jié)構(gòu)是聯(lián)系課程目標和教育成果的紐帶，是課程活動順利開展的基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整本質(zhì)上是重新認識和確立學(xué)校課程體系中各種課程類型和具體學(xué)科的價值、地位、作用和關(guān)系。課程結(jié)構(gòu)可分為橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)。

(一)課程的橫向結(jié)構(gòu)

課程橫向結(jié)構(gòu)討論的是在一定的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)，各門課程的比例及其關(guān)系。目前討論最多的課程結(jié)構(gòu)是工具、知識、技能之間的比例關(guān)系，必修課、選修課、活動課、社會實踐活動之間的關(guān)系。

(二)課程的縱向結(jié)構(gòu)

課程的縱向結(jié)構(gòu)有兩種主要形式:線性課程和螺旋課程。

直線課程是指按照由淺入深、由易到難的原則，將課程內(nèi)容排成一條直線，不重復(fù)。

螺旋課程是按照鞏固原則安排在相鄰學(xué)習單元或年級中，但深度和廣度不同的內(nèi)容。

二、新基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計構(gòu)想

(1)整體設(shè)置九年義務(wù)教育課程

小學(xué)以綜合課為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)思想品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、美術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。初中風險段設(shè)置科目與綜合課程相結(jié)合，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育、美術(shù)(或音樂、美術(shù))、綜合實踐活動。

(二)高中主要分課程。

為了使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)個性發(fā)展，課程標準應(yīng)有不同的要求。在開設(shè)必修課的同時，要開設(shè)多種選修課和技術(shù)課，并積極試行學(xué)分制管理。

(3)從小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課作為必修課。

綜合活動課程的內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。強調(diào)通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。加強學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。在課程實施過程中，要加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和專業(yè)分工，形成初步的技術(shù)能力。

(D)農(nóng)村中學(xué)的課程應(yīng)服務(wù)于當?shù)氐纳鐣徒?jīng)濟發(fā)展。

在滿足國家課程基本要求的同時，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況，可因地制宜設(shè)置符合當?shù)匦枨蟮恼n程，以深化 農(nóng)科教結(jié)合 還有 三教統(tǒng)籌 和其他改革，城市普通中學(xué)要逐步開設(shè)專業(yè)技術(shù)課。

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