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全國(guó)特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)概述

近五年來，在云南特崗教師考試中每年都會(huì)出現(xiàn) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 圖，中學(xué)主要是簡(jiǎn)答題，這部分比較重要，相信你仔細(xì)研究后有了初步了解，再結(jié)合公式跟我一起復(fù)習(xí)。

首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持所引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)其行為達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)在心理狀態(tài)。包括學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望。(概念需要掌握，可以作為論述題的答題點(diǎn))

其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用和分類，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，理論，以及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體內(nèi)容見表:

核心內(nèi)容

引用公式

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

激活功能

產(chǎn)生某種活動(dòng)

；機(jī)(刺激)、智(手指)、墻(力量)

指點(diǎn)功能

行為會(huì)指向某個(gè)目標(biāo)。

增強(qiáng)功能

維護(hù)和調(diào)整活動(dòng)

奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)的分類

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)識(shí)和理解的欲望，掌握知識(shí)的欲望，系統(tǒng)闡述和解決問題的傾向。(內(nèi)部動(dòng)機(jī))

好奇心，求知欲

；知道自己屬于 ；

內(nèi)驅(qū)力的自我提升

個(gè)人基于自己的能力和成就而獲得相應(yīng)職位的愿望。(外部動(dòng)機(jī))

當(dāng)班長(zhǎng)兼委員。

附屬內(nèi)部驅(qū)動(dòng)器

學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)，以保持父母和老師等的認(rèn)可。(外部動(dòng)機(jī))

贊

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

(賈克斯-多德森定律) 1。倒U型曲線關(guān)系； 2。各種活動(dòng)都存在一個(gè)最優(yōu)的動(dòng)機(jī)水平； 3。最佳的激勵(lì)水平也隨著任務(wù)的性質(zhì)而變化:當(dāng)它困難時(shí)，它下降，但當(dāng)它容易時(shí)，它上升。

一張圖三句話

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

強(qiáng)化理論

觀點(diǎn):強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中某種反應(yīng)的概率，強(qiáng)化和鞏固行為與刺激之間的聯(lián)系。 啟示:合理使用強(qiáng)化，多獎(jiǎng)少罰。

加入

需要層次理論。

觀點(diǎn):缺席需求:生理、安全、歸屬和愛、尊重；認(rèn)知、審美和自我實(shí)現(xiàn)。 啟示:教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，了解并滿足他們的需求。

7級(jí)

成就動(dòng)機(jī)理論

觀點(diǎn)與啟示: 第一類是成功的動(dòng)力 rarr50% rarr；給新的和困難的任務(wù)，安排競(jìng)爭(zhēng)情況，嚴(yán)格評(píng)估分?jǐn)?shù)。 另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī) rarr容易還是困難 rarr安排競(jìng)爭(zhēng)少或少的情況，多表揚(yáng)少指責(zé)。

爭(zhēng)取成功，避免失敗

成敗歸因理論

觀點(diǎn):三個(gè)維度:內(nèi)外歸因，穩(wěn)定與不穩(wěn)定歸因，可控與不可控歸因。六個(gè)因素:能力、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。 啟示:運(yùn)用歸因理論了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的歸因。

三個(gè)維度六個(gè)因素

自我效能

觀點(diǎn):自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功從事某種成就行為的主觀判斷。 影響因素:成功或不成功的經(jīng)歷(最重要)；另類體驗(yàn)；口頭勸說；個(gè)體面對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)的生理反應(yīng)；歸因方式等。 啟蒙:增加個(gè)體對(duì)成功的體驗(yàn)；增加另類體驗(yàn)；正確歸因；培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒和生理狀態(tài)。

你覺得你能成功嗎？

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

文化

1。了解并滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成 mdash mdash等級(jí)理論 2。重視勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生成就動(dòng)機(jī) mdash mdash成就論 3。幫助學(xué)生建立正確的自我概念，獲得自我效能感 mdash mdash班杜拉的自我效能感 4。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)為努力就是成功的歸因觀 mdash mdash成敗歸因理論 5。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 6。利用原始動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移使學(xué)生需要學(xué)習(xí)。

；欲望、自我歸因、利益輸送

激發(fā)

1。創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 2。根據(jù)作業(yè)難度適當(dāng)控制激勵(lì)水平 3。充分利用反饋信息，適當(dāng)獎(jiǎng)懲 4。正確引導(dǎo)成果歸因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

；對(duì)好的歸因開始獎(jiǎng)懲

最后來個(gè)小測(cè)驗(yàn)！

【簡(jiǎn)答】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)簡(jiǎn)述耶基斯-多德森定律的主要內(nèi)容。

【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述馬斯洛需求層次理論。

【作文題目】論述成就歸因理論的基本原理和教育意義。