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趴下來聽孩子們說話。

要做一個受學(xué)生支持的老師，就要蹲下身子，靜靜等待孩子開花。同時，老師和學(xué)生也會一起成長，一起變得更聰明。

學(xué)生對老師特別信任，特別希望得到老師的信任，和老師像朋友一樣平等交流。他們認為，只有父母和老師的信任才是真實可靠的。老師的信任意味著壓力，意味著關(guān)注，意味著鼓勵，這才是真正觸動他們內(nèi)心的動力。反之，如果師生情感距離大，心理距離大，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一種回避的心態(tài)。那么，這個老師一開始就不會輕易被學(xué)生接受，他所教育的內(nèi)容就更加難以被接受。當(dāng)師生敞開心扉，當(dāng)師生間的真情涌動，更多的信任在學(xué)生心中油然而生。

我特別喜歡泰戈爾的一首詩: 讓我的愛像陽光一樣，隨時圍繞著你卻給你充分的自由。 他讓我知道，在師生關(guān)系中，老師對學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣，溫暖學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。當(dāng)你蹲下來當(dāng)老師的時候，你會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生也很可愛！成長中的孩子關(guān)注自己，追求理解。他們想和老師交流，渴望和老師真情互動。每一次老師對學(xué)生的認識和行為出現(xiàn)偏差，如果蹲下來，站在學(xué)生的立場上考慮，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某些想法，做某些事情是可以理解的。遇到這種事情，難免會有類似的想法或做法。這樣，老師在處理問題的時候，要學(xué)會寬容，要為學(xué)生著想，不要批評學(xué)生的行為。學(xué)生也會覺得老師是和他(她)站在一起的，所以會更容易接受老師的建議。

有一個叫皮格馬利翁的人精心雕刻了一尊女神像。他被自己雕刻的女神像迷住了，整天崇拜她。最后女神雕像被他的虔誠感動，最后變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。它給我們的教育信息是用欣賞者的眼光對待學(xué)生，會有積極的作用。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和重視，希望老師能多看看自己，有的甚至通過搗亂來引起老師的重視。每個學(xué)生都有自己的長處和閃光點。作為老師，我們要求自己有敏銳的觸覺，老師要善于捕捉學(xué)生的 亮點 并及時表揚。但是贊美不應(yīng)該太 便宜 或者過分，會讓學(xué)生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種常用的方法。老師的表揚應(yīng)該公平公正，不應(yīng)該受個人情緒和不同學(xué)生的影響。

蹲下來當(dāng)老師，給學(xué)生一個信任的眼神，一個滿意的微笑，一個真誠的欣賞，讓學(xué)生經(jīng)常感受到老師的愛，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動力。在相互信任的氛圍中，學(xué)生會對老師產(chǎn)生認同感，和諧的師生關(guān)系也會建立起來。

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