中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[班級和班級管理]

1.班級

(一)階級的概念

班級是學生人數(shù)固定的基本教育單位，是為了達到一定的教育目的，將年齡和知識水平相近的學生進行分類而形成的。它是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。文藝復興時期著名的教育家艾拉斯·莫斯(Eiras Moss)首先提出 Class 一句話。

(二)班級的功能

一個類的功能是由其結(jié)構(gòu)和特征決定的。階級是一種社會組織，是由不同個體組成的群體，這就決定了階級組織同時具有社會化和個體化的功能。

1.班級組織的社會化功能

(1)傳遞社會價值觀，引導人生目標；

(二)傳授科學文化知識，形成社會生活基本技能；

(3)教授社會生活規(guī)范，訓練社會行為；

(4)為角色學習提供條件，培養(yǎng)社會角色。

2.班級的個性化功能

在班級組織中，通過解決群體需求與個體需求之間、學生之間的矛盾，履行群體要求的責任和義務，獲得豐富的情感體驗，使學生獲得個體的、系統(tǒng)的發(fā)展。具體表現(xiàn)如下:

(1)提升發(fā)展功能。班級組織可以為班級成員提供發(fā)展的機會，包括認知發(fā)展、情感發(fā)展、興趣和態(tài)度發(fā)展以及社交技能發(fā)展。

(2)功能滿足需求。班級組織不僅能滿足歸屬感、親和力、依賴感等基本需求，還能創(chuàng)造滿足自我實現(xiàn)等高級需求的途徑。

(3)診斷功能。當學生在班級組織中時，他們個性和能力上的缺陷就會顯露出來。這些問題的暴露，為班主任和教師開展有針對性的教育，糾正學生的不良傾向創(chuàng)造了有利條件。

(4)矯正功能。在診斷的基礎上，通過班級組織可以糾正學生的人格和能力缺陷。