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在安徽省教師招聘考試中，教學原則的含義和實施要求的知識是考試中的常見考點。因為有些教學原理有一定的相似性，所以很多學生做題時容易出錯。今天重點講直觀教學原則和理論聯(lián)系實際教學原則的區(qū)別。

第一，直覺原則

(1)基本含義

教師要充分利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的形象，全面掌握知識。

直覺教學可分為三類:物體直覺、形象直覺和言語直覺。

(2)貫徹這一原則的要求。

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代教學方法。

②直觀教具的演示應與語言講解相結合。

③注重語言的直觀運用。

(3)相關案例

荀子:若不聞，若聞，若不見。

夸美紐斯:你需要知道的一切都應該由事物本身來教導。

烏辛斯基:兒童通過形式、顏色、聲音和感覺來思考。

第二，理論聯(lián)系實際的原則

(1)基本含義

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實踐的聯(lián)系中理解知識，注重運用知識分析和解決問題，達到學以致用、學以致用的目的。

(2)貫徹這一原則的要求。

①書本知識的教學應注意聯(lián)系實際。

②注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。

③正確處理知識教學和技能訓練的關系。

④補充必要的地方教材。

教師要注意理論聯(lián)系實際，正確處理直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性認識與理性認識、教學與實踐、學習與應用的關系，使學生掌握全面的科學知識，發(fā)展解決實際問題的技能和技術。

(3)相關案例:

讀萬卷書，行萬里路。

知道做什么是開始，知道做什么是應該做的。

很難知道怎么做。

如果你不知道你所看到的，你就不會做你所知道的。

第三，兩者的關系

直觀教學原則與理論聯(lián)系實際的教學原則既有相同之處，也有不同之處。

1.他們的共同點是。

就其含義而言，直觀教學原則強調教師要充分利用學生已有的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際的教學原則強調學生理論聯(lián)系實際，既強調理論知識，又強調學生的直接經(jīng)驗。因此，無論是理論聯(lián)系實際的教學原則，還是直觀教學原則，都強調學生的直接體驗。另外，兩者都能體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的教學規(guī)律。

2.他們之間的區(qū)別。

從邏輯上看，兩個原則所表達的內容是不同的。我們通過提取關鍵詞來梳理邏輯關系。

理論聯(lián)系實際的原則:

知識是主導 mdash mdash 理論與實踐的聯(lián)系 mdash mdash 學會學習，學以致用

直覺原則:

多種感官和現(xiàn)有經(jīng)驗 mdash mdash 獲得生動的外觀 mdash mdash 全面掌握知識

從邏輯上看，理論聯(lián)系實際的原則，最終可以幫助學生學以致用，解決問題。而直覺的原理最終可以幫助學生理解知識。但是，直覺原理并不強調所學的知識可以用來解決實踐中的問題。這是兩個原則最明顯的區(qū)別。

示例練習:

科學課上，老師講動物的自衛(wèi)能力時，把青蛙等動物的保護色比作穿著 偽裝 ；壁虎斷尾海參腸吐遇險的自衛(wèi)描述為 丟車保帥 ；魷魚向水中釋放墨水，污染了黑海的水，逃跑被比作釋放 煙霧彈 。老師的語言敘述充分體現(xiàn)了哪一條教學原則？( )

A.理論聯(lián)系實際的教學原則b .直觀教學原則

C.啟發(fā)性教學原則d .因材施教的教學原則

解析:本題考查教學原則的運用。直覺原則是指在教學中引導學生直接感知事物和模型，或由教師用生動的語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。包括視覺對象、視覺圖像和視覺語言。貫徹這一原則的基本要求是:直觀手段的選擇要符合教學目的和各學科特點的要求；(2)視覺教具的選擇要符合學生的年齡特點和認知水平；(3)運用直觀手段，配合教師適當?shù)闹v解；(4)注重語言的直觀運用；(5)教師應合理考慮使用直觀教具的次數(shù)、時間和地點。在做題的時候，在科學課上，老師用 偽裝 丟車保帥 煙霧彈 如用生動的語言進行直觀教學，就是運用直觀教學的原則。a項正確。

a、c、d為干擾項。不符合題目，排除。

所以正確答案是b。