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心理學(xué)是特崗教師招聘考試中的內(nèi)容，那么心理學(xué)中有哪些有趣的心理效應(yīng)？今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一些趣味中常見(jiàn)的心理作用吧。

一.羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)(Rosenthal effect)又稱皮格馬利翁效應(yīng)(pygmalion effect)或期望效應(yīng)(expectation effect)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師期望的方向塑造自己的行為。

1968年的一天，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和他的助手來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn)行7個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們從一年級(jí)到六年級(jí)選了三個(gè)班，進(jìn)行了一次 對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。未來(lái)趨勢(shì)測(cè)試 。之后，羅森塔爾以贊許的語(yǔ)氣給了一份 最有前途的人 名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，叫他們保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后，羅森塔爾和他的助手們重新檢查了那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生。結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:名單上的同學(xué)都進(jìn)步很大，而且活潑開(kāi)朗，自信，求知欲強(qiáng)，更愿意與人打交道。

實(shí)際上，羅森塔爾扔了一個(gè) 性謊言 因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生都是隨機(jī)抽取的。然而，這個(gè)暗示改變了老師們的看法，讓他們通過(guò)眼神、微笑、語(yǔ)氣等傳遞對(duì)學(xué)生的信任。這種積極的肯定起到了潛移默化的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)后來(lái)被譽(yù)為 羅森塔爾效應(yīng) 。

第二，社會(huì)刻板印象

概括一群人的特點(diǎn)或動(dòng)機(jī)，把群體的概括特點(diǎn)歸結(jié)到群體中的每一個(gè)人身上，認(rèn)為他們都有這個(gè)特點(diǎn)，忽略了群體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)刻板印象效應(yīng)。

比如女生會(huì)給男朋友帶來(lái)很多對(duì)男人的刻板印象。女生罵男朋友的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō): 你們男人怎么這么不要臉！ 或者先個(gè)別攻擊男朋友，再概括攻擊男人群體，比如 你怎么能這么不要臉？你們男人都這樣。 于是女人給男人貼了很多標(biāo)簽，比如三心二意，不負(fù)責(zé)任；男人也給女人貼上很多標(biāo)簽，比如不講道理，貪圖物質(zhì)享受等等。

很多時(shí)候，刻板印象會(huì)帶來(lái)很多社會(huì)偏見(jiàn)。比如不理解男幼師，男保姆。

第三，光環(huán)效應(yīng)

當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，我們會(huì)對(duì)其他特征做出類似的判斷，這就是所謂的暈輪效應(yīng)，也稱暈輪效應(yīng)。

例如，美國(guó)心理學(xué)家凱利對(duì)麻省理工學(xué)院兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。上課前，實(shí)驗(yàn)員向?qū)W生們宣布，將由一名研究生臨時(shí)代課。然后給學(xué)生講一講那個(gè)研究生的情況。其中，把這個(gè)研究生介紹給一個(gè)班的學(xué)生，具有熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、果斷的品質(zhì)；介紹給另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的信息不僅僅是 熱情 更改為 冷漠 所有其他項(xiàng)目都是一樣的。而學(xué)生們并不知道。兩次介紹的區(qū)別是:課后，上一屆的同學(xué)和研究生一見(jiàn)如故，親密交談；另一個(gè)班的同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，冷冷避開(kāi)。