學(xué)習(xí)策略分類(lèi)是特崗教師考試的常見(jiàn)考點(diǎn)，出題方式主要是例題式單項(xiàng)選擇。所以學(xué)習(xí)中最重要的是掌握例題，從而舉一反三，而不是一知半解。邊肖舉例說(shuō)明復(fù)述策略中的小要點(diǎn)，并提供了有價(jià)值的建議。祝各位考生順利備考！

第一，復(fù)述策略

復(fù)述策略是利用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中再現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以將信息保留在工作記憶中，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)材料的注意。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是記憶的一個(gè)主要手段，很多新的信息，如人名、地名或外來(lái)詞，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)復(fù)述才能記住。

1.使用無(wú)意識(shí)和有意識(shí)的記憶。

比如我們讀完一本小說(shuō)或者看完一部電視劇，有人問(wèn)我們小說(shuō)或者電視里的一些人名、地名或者事物，我們可能一時(shí)答不上來(lái)。這些人，這些事，這些事，我們見(jiàn)過(guò)很多次，為什么回答不出來(lái)？是因?yàn)槲覀冎魂P(guān)注故事情節(jié)，從來(lái)沒(méi)有想到要記住它們。所以，想要記住一些信息，就需要有意識(shí)地、用心地去記憶，并嘗試自己去復(fù)述，看能不能復(fù)述出來(lái)。

消除相互干擾

比如有人剛跟我說(shuō)了他的電話(huà)號(hào)碼，另一個(gè)人馬上就聊別的，聊完了會(huì)發(fā)現(xiàn)他記不住電話(huà)號(hào)碼。在這個(gè)過(guò)程中，需要排除前攝抑制和前攝抑制的雙重干擾。

3.整體記憶和分段記憶。

比如，對(duì)于篇幅較短或聯(lián)系緊密的材料，適合整體記憶，即通讀全文，直至記憶完畢。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、難度較大或內(nèi)在聯(lián)系較弱的材料，適合采用分段記憶，即把整個(gè)材料分成若干段，一段一段地記憶，然后再綜合整體記憶。

4.多感官參與

例如，心理學(xué)家證明，83%的人通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，11%的人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，3.5%的人通過(guò)嗅覺(jué)學(xué)習(xí)，1.5%的人通過(guò)觸覺(jué)學(xué)習(xí)，1%的人通過(guò)味覺(jué)學(xué)習(xí)。而人一般能記住10%讀到的，20%聽(tīng)到的，30%看到的，50%看到聽(tīng)到的，70%說(shuō)話(huà)時(shí)說(shuō)的。這一結(jié)果表明，多種感官的參與可以有效地增強(qiáng)記憶。

5.多樣化的審查形式

如果你所學(xué)的知識(shí)被實(shí)驗(yàn)證明，寫(xiě)成報(bào)告，總結(jié)，和別人討論，向別人解釋?zhuān)瑔握{(diào)的重復(fù)更有利于理解和記憶。

畫(huà)線(xiàn)

例如:圓形符號(hào)；焦點(diǎn)

二、運(yùn)動(dòng)測(cè)試

1.學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)記憶和復(fù)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略是()。

A.組織策略b .整理策略c .復(fù)述策略d .元認(rèn)知策略

2.學(xué)生用線(xiàn)標(biāo)出課文中重要的相關(guān)信息，用()。

A.認(rèn)知策略b .復(fù)述策略c .組織策略d .精細(xì)加工策略