至于學(xué)習(xí)動機的分類，在內(nèi)蒙古特崗考試中經(jīng)常以客觀題的形式進(jìn)行考察。有些同學(xué)對這個知識點認(rèn)識不太清楚，在做題的過程中經(jīng)常會很迷茫。所以今天我們就帶大家在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和區(qū)分。

(一)學(xué)習(xí)動機的一般分類

(二)奧蘇貝爾成就動機的分類

索貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)該包括三種內(nèi)部驅(qū)動力，即認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動力、自我完善內(nèi)部驅(qū)動力和附屬內(nèi)部驅(qū)動力。

認(rèn)知驅(qū)動力，即學(xué)生渴望知道和理解，要求掌握知識，系統(tǒng)地解釋和解決問題的一種傾向。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力大多來源于好奇心。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知驅(qū)動是最重要、最穩(wěn)定的動機。

提高自我驅(qū)動力是個體以自己的能力和成就贏得相應(yīng)職位的愿望。提高自我驅(qū)動力不同于認(rèn)知驅(qū)動力，認(rèn)知驅(qū)動力并不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。提高自我驅(qū)動力，把成就作為贏得地位和自尊的根本，顯然是一種外在動力。

附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持父母和老師的認(rèn)可或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外在的動力。它有三個條件:第一，學(xué)生和長輩情感依賴；其次，學(xué)生會從長輩的認(rèn)同或認(rèn)可中獲得一種衍生的地位；第三，享受這種衍生地位快感的人，會有意識地讓自己的行為符合長輩的標(biāo)準(zhǔn)和期望。

在幼兒期，附屬驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)取得學(xué)習(xí)成績，主要是為了實現(xiàn)父母的期望，得到父母的認(rèn)可。到了兒童期和青春期末期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度減弱，來自同齡人和集體的認(rèn)同和認(rèn)可逐漸取代了對老人的依戀。在此期間，贏得同伴的認(rèn)可成為一個強大的激勵因素。在青少年時期，認(rèn)知驅(qū)動和自我提升驅(qū)動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滿足自身的知識需求，獲得相應(yīng)的地位和聲望。

需要說明的是，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提升內(nèi)驅(qū)力和附屬品內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比例不是一成不變的，通常是隨著年齡、性別、性格、社會地位和文化背景的變化而變化的。

學(xué)完理論知識，大家一起實踐吧！

[考試樣本]

例1【單項選擇】小明為了得到老師和父母的獎勵，努力學(xué)習(xí)。根據(jù)動機的來源，他學(xué)習(xí)的動機是()。

A.內(nèi)部動機b .外部動機c .附屬內(nèi)部驅(qū)動d .認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動

例1?！敬鸢浮縝 .解析:本題考察學(xué)習(xí)動機的分類。本題中提到動機是根據(jù)激勵的來源進(jìn)行分類的，所以AB選項符合題意。CD選項屬于奧蘇貝爾的成就動機分類，不符合題意。在AB選項中，選項A的內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)部需求引起的動機，選項B的外部動機是指由外部激勵引起的動機。在練習(xí)中，小明努力學(xué)習(xí)是為了得到老師和父母的獎勵，這是典型的外部動機。因此，這個題目是B..

例2【單項選擇】 知者勝于善者，善者勝于樂者。 本次討論中強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是()。

A.內(nèi)部動機b .外部動機c .附屬內(nèi)部驅(qū)動d .認(rèn)知內(nèi)部驅(qū)動

例2。【答案】a .解析:本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。題目原意是這樣的:學(xué)了又知道怎么學(xué)的人，不如喜歡學(xué)的人；愛學(xué)習(xí)的人不如愛學(xué)習(xí)的人。比喻學(xué)習(xí)知識或技能。知道它的人沒有愛它的人接受得快，愛它的人也沒有喜歡它的人接受得快。本題意在強調(diào)以學(xué)習(xí)本身為樂的重要性，因此屬于典型的內(nèi)部動機，故選項A正確。選項b外部動機強調(diào)外部誘因引起的動機，選項c社會交往動機強調(diào)學(xué)習(xí)是為了社會交往，選項d自我提高動機強調(diào)學(xué)習(xí)是為了自我提高，BCD選項不符合題意。所以，這個問題是一個。