教學評價的分類

在特崗考試中，這些知識屬于教育學的考點，需要重點備考?？荚囈钥陀^題形式為主，單項選擇一般為概念或例題理解題，判斷題容易出現(xiàn)概念混淆。備考時需要重點了解每一類教學評價的分類標準和重要用途。接下來，我們給你簡單介紹一下。

(1)根據標準不同，可分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。

1.相對評價

(1)含義:相對評價又稱常模參照評價，是運用常模參照測驗對學生學習成績的評價。

(2)實踐:以常模為參照點，將個別學生的學習成績與常模進行比較，根據其在班級中的相對位置和排名，確定該學生的學習成績是否屬于班級 優(yōu)秀 、 中國 或者 差 。也就是說，對學生的評價取決于學生在班里的排名和位置。

(3)評價:相對評價的特點是強選擇。它的缺點是不能清楚地表明一個學生的真實水平，不能表明他在學術上是否達到了特定的標準，對個人的努力和進步不夠重視。

比如:國考、教師招聘考試等。俗話說:水漲船高。

2.絕對評價

(1)含義:絕對評價又稱目標參照評價，是利用目標參照測驗對學生學習成績的評價。

(2)實踐:在被評價對象集合之外確定一個客觀標準，將被評價對象與這個客觀標準進行比較，判斷其成就程度。也就是說，對學生的評價要看是否達到了客觀標準。

(3)評價:絕對評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識和技能的掌握情況。它關注的是學生掌握了什么，他們能做什么，或者他們沒有掌握什么，他們不能做什么。應該用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適合人才選拔。

比如:駕照考一四級，普通話測試等。

3.個體間差異的評估

(1)含義:這種評價是比較被評價者的過去和現(xiàn)在，或者比較被評價對象的不同方面。

比如縱向比較，就是把自己的過去和現(xiàn)在進行比較。一個以前是學渣，和男朋友約會后現(xiàn)在是學霸。也可以橫向比較，比較自己的不同方面，比如偏科，語文99分，數(shù)學只有19分。

(2)根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。

1.診斷評估

(1)概念:診斷性評價(Diagnostic evaluation)是在一個學期或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備情況和影響其學習的因素而作出的評價。

(2)功能:(1)檢查學生的學習準備情況；(二)決定學生的適當安置；③找出學生學習困難的原因。

比如:基線測試，分班測試。

2.形成性評價

(1)概念:形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而對學生的學習過程和結果進行的評價。

(2)功能:(1)提高學生的學習；②為學生的學習定節(jié)奏；③加強學生的學習；④向教師提供反饋。

比如:小測驗，口試。

3.累積性評定

(1)概念:終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時，對學生學習結果的評價，也稱終結性評價。

(2)功能:①考核學生學習成績；(2)證明學生掌握知識、技能和能力的程度，以及達到教學目標的程度；③在后續(xù)的教學活動中確定學生學習的起點；④預測學生在后續(xù)教學活動中成功的可能性；⑤為制定新的教學目標提供依據。

比如期末考試。

[小規(guī)模測試]

1.(選擇題)教學結束后實施的教學評價方法是()對學生的學習成績進行評分。

A.診斷性評價b .配置性評價c .形成性評價d .終結性評價

1.【答案】d .解析:終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時，對學生學習結果的評價，也稱終結性評價。標題中的內容 教學結束后實施 能體現(xiàn)終結性評價的特點，所以本題選d。

2.(選擇題)教師等級相對標準對應的評價方法是()。

A.形成性評價b .終結性評價c .標準參考性評價d .常模參考性評價

2.【答案】d .解析:常模參照評價是運用常模參照測驗對學生學習成績的評價。教師定級相對標準對應的評價方式是常模參照評價，也叫相對評價，所以本題選d。