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加里·仟玖零的心理技能形成階段理論是教師招聘考試中的常見知識點。主要以客觀題的形式考查，多以選擇題為主，多為例題等理解題。今天，我們來深入了解一下這個模塊。

加里·仟玖零是第一個研究心理技能形成的人。他認為精神活動是通過實踐活動來進行的。內化 意識到。他認為 智力活動是外在和物質活動的反映 ，學生心理技能的形成 是將外在的物質活動內化到感知、表象、概念層面的結果。 這個內化過程需要經歷五個基本階段。

接下來，我們將通過 學習加法計算 這個例子，要理解每個階段的含義！

一、活動定向階段

狀態(tài):準備階段，了解任務階段。

意義:事先知道要做什么，怎么做，在頭腦中形成一個活動表象。

例:教師演示加法運算，使學生理解加法的目的、步驟、方法和關鍵。

第二，物質活動或物化階段

狀態(tài):直覺的基本形式

含義:借助實物或模型為支柱的心智活動階段。

例:此外，學生可以利用木棒(物質活動)或圖片中的木棒(物質活動)進行計算。

第三，發(fā)聲的外部言語階段。

狀態(tài):大聲說話。

意義:借助自己的外部言語完成心智活動。

例:此外，學生可以根據問題的編號大聲朗讀 3加2等于5 來計算。

四。無聲外部言語階段

現狀:文字減去聲音。

意義:以文字的聲音和動覺表征為支柱進行心智活動。

例:另外，學生可以默記加法規(guī)則。

動詞 （verb的縮寫）內部言語階段

狀態(tài):最終階段、最高階段、自動化階段

含義:參與并不需要太多的意識 自動化。認真開展智力活動。

例:學生在計算和加法時，不再需要記憶公式和規(guī)則，而是自動完成運算。

相信通過以上的梳理，大家應該會進一步完善加里·仟玖零的心理技能形成階段理論。我們一起總結一下:

接下來，我們來做兩個測試！

1.【選擇題】加里·仟玖零認為，心智的行動是通過練習()的行動來實現的。

A.內化b .深化c .外化d .泛化

1.答案:a .分析:本題考查加里·仟玖零的心理技能形成階段理論。加里·仟玖零是第一個研究心理技能形成的人。他認為精神活動是通過實踐活動來進行的。內化 意識到。他認為 智力活動是外在和物質活動的反映 ，學生心理技能的形成 是將外在的物質活動內化到感知、表象、概念層面的結果。 所以，本題選a。

2.【選擇題】大三學生利用香蕉和蘋果的圖片等替代品進行數學運算。這屬于()。

A.物化活動b .物質活動c .內部言語活動d .外部言語活動

2.答案:a .分析:本題考查加里·仟玖零的心理技能形成階段理論?；顒邮侵附柚鷮嵨锏幕顒?，物化活動是指借助實物模型、圖片、樣品等替代品的活動。主要任務:通過從事物質活動或物化活動，引導學生掌握活動的真實內容。題目是關于香蕉和蘋果的圖片，是實物的替代品，是物化的活動。所以，本題選a。

相信通過學習，大家已經比較好的掌握了這個模塊的知識點！大家一定要認真復習，備考。理想的工作在等著我們！