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道德發(fā)展理論一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。希望這個解釋可以幫助同學(xué)們區(qū)分不同的理論。

一、提問方式:理解類多選。

二，皮亞杰的道德發(fā)展階段理論

1.研究方法:雙重故事法。

2.特定理論

第一階段:前道德階段(1 ~ 2歲):兒童處于感覺運動時期，其行為多與生理本能的滿足有關(guān)，沒有任何規(guī)律性的意識，因此沒有道德觀念的發(fā)展。

【解讀】孩子這個時候還不能判斷對錯。如果家長在這個時候要求孩子去分辨誰對誰錯，他們是無法給出答案的。

第二個階段，他律道德階段(2 ~ 8歲):兒童主要表現(xiàn)出他律道德，表現(xiàn)為對成人的服從，所以也叫服從階段。

這個時期可以分為兩個階段:

(1)自我中心階段(2-5歲):在這個階段，孩子處于操作前思維階段。它的特點是單向的、不可逆的利己主義，片面強調(diào)個人的存在和個人的意見和要求。

【解讀】這個時候，孩子的道德判斷其實是建立在自己的規(guī)則之上的，道德被看作是自己的延伸。所以它的判斷是基于是否符合自己的需求。比如父母不給孩子吃糖，孩子會說媽媽不好，意思是按照自己的規(guī)則做道德判斷。

(2)權(quán)威階段(5-8歲):這一階段的思維正由前期操作思維向具體操作思維轉(zhuǎn)變，并以形象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷表現(xiàn)為他律性、絕對規(guī)則性和對權(quán)威的絕對服從和崇拜。他們知道規(guī)則在行為中的作用，但不知道它們的意義。他們經(jīng)常根據(jù)表面和實際的結(jié)果來判斷自己的行為。

【解讀】這個時候，孩子的道德判斷是基于既定的規(guī)則。如何依法判決？比如老師規(guī)定你不能在課堂上說話，如果有人在課堂上說話，不管什么原因，都是違反紀(jì)律的。

第三階段，自律或合作道德階段(8 ~ 11、12歲):這個時期，兒童的道德判斷力已經(jīng)萌芽，正義感不再基于 服從 的特點是，而是由 平等的概念 是主要特點。他們認(rèn)為，道德行為的準(zhǔn)則只是同伴為保護共同利益而約定的社會產(chǎn)物。因此，規(guī)則具有相互作用和相互給予的可逆特征。規(guī)則和同伴之間是可逆的關(guān)系。我希望你遵守它們，我也必須遵守它們。判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn)不是權(quán)威，而是公平。公平的行為是好的，反之亦然。

【解讀】此時兒童的道德判斷是尋求一種觀念上的平等。比如兩個人在玩游戲，但是到了吃飯時間，大家都要回家吃飯，那么游戲就暫停了。這就是觀念的平等，你我也一樣。如果處于他律道德階段的孩子覺得他們必須遵守規(guī)則而不知道該做什么。

第四階段，公平道德階段(11、12歲以后):在這個階段，孩子開始出現(xiàn)利他主義。傾向于維護正義和平等，體驗正義和平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。

【解讀】這時候孩子的道德判斷就是能夠站在他人的角度思考問題，富有同情心。比如大兒子會給小兒子夾菜，這就是慈悲。