布魯姆的教學目標分類

布魯姆將教學目標分為:認知教學目標、情感教學目標、行動和技能目標。該塊內(nèi)容主要以教師招聘考試中的單項選擇題、多項選擇題等客觀題進行考查。研究方向是目標的分類和某一具體目標在教學中的表現(xiàn)。

一、認知領(lǐng)域的教學目標

1.記憶:認識和記憶知識，常見的有背誦課文，英語聽寫，指出公式等等。比如知道牛頓定律。

2.理解:把握知識的含義，描述材料的內(nèi)容，解釋成語/詩詞的意思，區(qū)分兩段閱讀理解中的不同影響是常見的。通常用轉(zhuǎn)換、解釋、推理來解釋。比如用自己的話解釋牛頓定律。

3.應(yīng)用:理解后將學到的知識運用到新的問題和情況中。常見的有造句、應(yīng)用題、證明題、實驗等等。比如在生活中應(yīng)用牛頓定律。

4.解析:是指將復雜的知識作為一個整體分解為其組成部分，并理解各組成部分之間關(guān)系的能力。常見的問題有分析，因果關(guān)系等等。比如分析課本上牛頓定律的實驗步驟和原理。

5.綜合:是指將所學知識的部分重新組合，形成新的知識整體。常見的有作文、演講等。比如設(shè)計一個驗證牛頓定律的實驗程序。

6.評價:指對材料(如論文、觀點、研究報告等)做出價值判斷的能力。).常見的有閱讀理解中的評價練習和辯論。比如，可以根據(jù)實驗儀器的精度和數(shù)據(jù)的誤差來判斷實驗結(jié)果的準確性。

二，情感領(lǐng)域的教學目標:

1.接受是指學生愿意關(guān)注特殊的現(xiàn)象或刺激(如課堂活動、課本、文體活動等。).這是一種低層次的價值內(nèi)化。比如聽馬克思主義課程。

2.反應(yīng)，學生主動參與學習活動，并從中獲得滿足感。這種目標類似于老師通常所說的 興趣 同樣，它強調(diào)特殊活動的選擇和滿足。比如主動閱讀其他關(guān)于馬克思主義的著作。

3.評價是指學生將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準聯(lián)系起來，積極肯定自己對所學知識的信念和態(tài)度。這個層次學習的結(jié)果就是把對所學內(nèi)容價值的肯定變成了一種穩(wěn)定的追求，相當于通常所說的 態(tài)度 還有 欣賞 。比如信仰馬克思主義，形成共產(chǎn)主義奉獻的思想。

4.組織是指將許多不同的價值標準結(jié)合起來，消除它們之間的矛盾和沖突，開始建立內(nèi)部一致的價值體系。與人生哲學相關(guān)的教學目標就屬于這個層次。比如設(shè)計自己的計劃和安排，以便為社會主義做出更大的貢獻。

5.個體化是指經(jīng)過前四個階段的學習和內(nèi)化，個體所學到的知識和觀念成為自己的統(tǒng)一價值觀，并融入到自己的人格結(jié)構(gòu)中。學習結(jié)果包括廣泛的活動，但集中于那些有代表性的行為或行為特征。比如，一個有黨性的共產(chǎn)黨員，總是根據(jù)人民和黨的利益來決定自己的行為。

三。運動技能領(lǐng)域的教學目標

1.知覺是指學生通過感官對動作、物體、屬性或關(guān)系的認識，以及對心理、身體和情緒的預調(diào)能力。比如看完舞蹈老師的示范，清楚地知道舞步。

2.模仿是指學生根據(jù)提示做出動作或再現(xiàn)示范動作的能力，但學生的模仿行為往往會失控。比如學生在觀看老師演示步驟后，可以在一定程度上反復演示這個動作。

3.操作是指學生根據(jù)提示行動的能力，但不是模仿觀察。比如學生經(jīng)過一段時間的練習就可以完全重現(xiàn)。

4.準確是指學生全面練習或完成復雜作業(yè)的能力。例如，如果你能表演一個可以接受的舞蹈，你至少可以取得75%的成功。

5.連貫性是指學生按照規(guī)定的順序和協(xié)調(diào)要求調(diào)整自己的行為和動作的能力。比如跳舞動作流暢、和諧、準確、有節(jié)奏。

6.習慣化:指學生自動或有意識地做出動作的能力。比如在一場舞蹈比賽中，它能有效地完成舞蹈比賽，戰(zhàn)勝對手，準確率高達90%。

看了網(wǎng)球運動員發(fā)球的錄像后，周能夠準確地完成這個動作。這屬于運動技能目標中的()。

A.準備b .模仿c .操作d .連貫

本題考查對運動技能目標的理解。動作技能教學目標是指經(jīng)過預期的教學后，學生在動作技能方面應(yīng)達到的目標。它包括感知、模仿、操作、準確性、連貫性和習慣化等層次。其中，模仿是指學生根據(jù)提示做出動作或再現(xiàn)示范動作的能力，但學生的模仿行為往往會失控。題目描述屬于運動技能目標中的模仿。b項正確。

A項:準確性是指學生全面練習或完成復雜作業(yè)的能力。通過練習，學生可以將他們的錯誤減少到最低限度(例如，以受控、正確和準確的方式重現(xiàn)某些動作)。不符合題目，排除。

C項:操作是指學生根據(jù)提示做出動作的能力，但不是模仿性觀察(如根據(jù)指令表演或練習動作等。).也就是說，學生要能獨立操作。不符合題目，排除。

D項:連貫性是指學生按照規(guī)定的順序和協(xié)調(diào)要求(如準確、有節(jié)奏地演奏)調(diào)整自己行為和動作的能力。不符合題目，排除。