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第一，知識分析

在陜西特崗考試中，教材和教法是2020年的新知識板塊，其中關于課堂導入技巧的知識是我們需要掌握的重點。主要以選擇題的形式進行考查，題型分為單項選擇和多項選擇。接下來重點是給大家梳理一下這一節(jié)的知識。

在中小學階段，學生積累了一些人生經驗，但有些知道但不知道為什么，有些只是表面經驗。從學生的生活經歷或熟悉的事物入手。適當?shù)匾胄抡n，提出必要的建議，學生會感到親切、自然、有趣，從而縮短理論與實踐、知識與生活的距離，從而真正做到學有所成，學有所用。

1.課堂導入的意義

導入，也稱啟動，是教師引導學生為學習新課程知識做好心理準備和認知準備，使學生明確教學內容、學習目的、學習方法，以及學習期望和參與需求的一種教學行為。簡而言之，導入就是教師開始一項新的教學內容和教學活動。引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。它要求教師迅速營造和諧的教學氛圍和課堂氛圍。把學生帶入與教學任務和教學內容相適應的理想狀態(tài)。

導入技能是指在課堂上引導人的技能和能力。它是教師運用各種教學媒體和教學方法吸引學生注意力，激發(fā)學生情緒，產生學習動機，明確學習目標，建立知識聯(lián)系的一種教學行為技能。導入技巧是課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學所必備的基本技能。這種技巧在開設新科目、進入新單元、新章節(jié)的教學過程中被廣泛運用。

2.課堂導入的作用

(1)集中注意力，激發(fā)興趣。

心理學研究告訴我們，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是學習興趣。當一個學生對某一種學習產生濃厚的興趣時，他總是主動地、愉快地投入到學習中去。上好課，老師巧妙的介紹，是學生興趣的誘因。

(2)打開思路，突破重點。

是思維智能的核心。學生只能在課堂上積極思考。能促進感知、記憶和想象。沒有積極的思考，任何訓練都無法獲得。課堂導入的巧妙設計是點燃學生思維火花的火種。每一課都有它的重點和難點。教師應牢牢抓住重點或難點來設計課堂，這將有助于學生更好地掌握知識，抓住重點和難點。

(3)承上啟下，銜接過渡

從教材編排體系來看，各科的單元是單元之間，班級之間。彼此密切相關。如果一個老師能根據(jù)教材本身的內在關系來教一節(jié)新課。設計一個鏈接新舊知識、提示學科內容、承上啟下的課堂導入環(huán)節(jié)，可以大大提高學生的學習效率。課堂導入就像一座橋梁，既讓學生復習舊知識，又激起他們探索新知識的欲望。

3.課堂導入的類型

(1)直接進口

直接導入法是直接明確本學科的學習目的和要求、各重要部分的內容和教學計劃的導入法。主要特點是開門見山。好處是可以在短時間內吸引學生的注意力，幫助學生把握學習方向。直接導入成功的關鍵在于教師簡潔地講述或提問。

直接引入有其局限性，過于概括和籠統(tǒng)，過于死板和枯燥，缺乏強大的感染力，不容易引起學生的學習興趣。比較適合高中教學。

(2)審核和導入

復習是指教師通過復習，從已有知識中引入新知識的導入法。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:教學生借助已有知識獲得新知識，是最高的教學技能。通常，已有的知識也叫舊知識，是相對于所學的新知識而言的。

(3)直觀導入

直觀導入法是在新課開始前，將與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像的形式呈現(xiàn)給學生。借助直觀教具提供的場景，師生可以自由交談、練習、表演。

(4)問題導入

問題導入是指教師提出啟發(fā)性問題，引出新的教學內容的導入方法。

(5)實例導入

例題導入是通過選擇與所學內容相關、貼近學生生活的例題來激發(fā)教學的一種方法。

(6)導入試題

試題導入是指教師通過討論問題的含義來導入新課的方法。

(7)故事導入

故事導入法是教師在講課前，從內容、道理、規(guī)律等方面講一個與新的教學目標有關的小故事，以引起學生的興趣和動機的方法。

(8)游戲導入

游戲導入是指教師精心設計一些知識性、趣味性強的游戲，讓學生在不知不覺中進入學習情境的導入方法。