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[案例3]

請(qǐng)讀一個(gè)老師成長(zhǎng)經(jīng)歷的片段，根據(jù)自己的實(shí)踐回答問(wèn)題。

40年前，我是智朗教育的模范生。我走出師范，進(jìn)入小學(xué)，這一路走了40年。40年來(lái)，我感受最深的是:不斷塑造自己，努力提高自己的素質(zhì)。

在自我塑造中，最重要的是靈魂的塑造，這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。我喜歡有學(xué)生和年輕老師的充滿活力的生活 hellip雖然青春早已逝去，但我想我的心永遠(yuǎn)年輕。

這個(gè)精神世界驅(qū)動(dòng)著我，督促著我，不敢偷懶，拒絕被拋棄。所以我會(huì)找野花給孩子觀察，在郊區(qū)的河岸、山脊上專心辨認(rèn)、挑選；我會(huì)給我的孩子第一次感知課本留下生動(dòng)的印象。當(dāng)我的家人都睡著了，我一個(gè)人在廚房練習(xí) 例讀課文 ；夜深人靜時(shí)，進(jìn)入課本所描繪的境界，會(huì)被文章中的人物深深打動(dòng)，從而靈動(dòng)的想法如奔涌的泉水般涌出；上課時(shí)，我的每一個(gè)手勢(shì)和動(dòng)作都能讓學(xué)生聽(tīng)懂；一場(chǎng)大雪過(guò)后，我會(huì)興高采烈地帶著孩子去找臘梅，去參觀翠綠的 派恩神父 然后和孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱?。?dāng)孩子們向我扔雪球的時(shí)候，我笑得比孩子們還要開(kāi)心，仿佛年輕了幾十歲。

我當(dāng)師范大學(xué)生的時(shí)候，各科都學(xué)得很認(rèn)真，還學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，練過(guò)書(shū)法，參加過(guò)詩(shī)歌朗誦會(huì)，創(chuàng)作過(guò)舞蹈。我也很喜歡音樂(lè)，學(xué)過(guò)指揮，練過(guò)鋼琴。夏天，我在一個(gè)小琴房里練習(xí)彈鋼琴。雖然蚊子叮著，汗流浹背，但是很好玩，整個(gè)身心都沉浸在琴聲里。這些對(duì)我后來(lái)的工作起到了很大的作用。

當(dāng)了老師后，每天堅(jiān)持天不亮就起床，坐在校園的荷塘邊，背唐詩(shī)宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型庵?shī)人的詩(shī)。，并用優(yōu)美的詩(shī)句陶冶我的情操。有好幾本厚厚的詩(shī)集是我從世界各地摘抄下來(lái)的。20年來(lái)，為了從事教育研究，我如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)。也看了很多中外教育家的論述和國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了很多卡片。學(xué)習(xí)是教師永無(wú)止境的追求。我經(jīng)常用屈原的話來(lái)鼓勵(lì)自己。 去修遠(yuǎn)的路很長(zhǎng)，我會(huì)上上下下。

1.教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)？

2.教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

【智朗教育講師解析】

一、教育理論知識(shí)

本案例涉及現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用，即教師應(yīng)具備的教育素養(yǎng):