中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

教育學(xué)史上對教育活動的產(chǎn)生有三種代表性的觀點(diǎn)，即教育的生物學(xué)起源、教育的心理學(xué)起源和勞動起源。

1.教育的生物起源理論

代表人物是法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利特爾·諾。他提出 生物起源論 人們認(rèn)為，教育現(xiàn)象不僅存在于人類社會，也存在于動物世界。教育源于動物的本能。動物，尤其是高等動物，生來就有一種源于遺傳的潛在教育能力，這樣后代才能繼續(xù)繁衍。生物起源論最明顯的錯(cuò)誤是把動物本能等同于教育，否認(rèn)教育的社會性。

2.教育的心理起源理論

美國心理學(xué)家保羅·孟祿認(rèn)為，教育源于兒童對成人的無意識模仿，并提出了教育 從心理學(xué)的角度來說。心理起源理論 。在原始社會，兒童通過觀察成年人的采集、狩獵、編織等活動，不斷模仿成年人的工作，積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而獲得各種生存技能。心理起源論把教育看成是簡單的模仿，沒有實(shí)現(xiàn)教育的目的。

3.教育的勞動起源理論

馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理起源論否認(rèn)教育的社會性的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育源于人類社會的生產(chǎn)勞動實(shí)踐。人和動物最根本的區(qū)別是，人類會制造和使用工具。為了延續(xù)種族的生產(chǎn)和生活，老一輩人有目的地把生產(chǎn)技能、技藝和經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一代，教育就在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生了。人們生活在社會中，就必須按照共同的行為準(zhǔn)則行事。在長期的勞動過程中，表達(dá)意義和情感的語言產(chǎn)生和發(fā)展，人的大腦和四肢進(jìn)一步發(fā)育，活動能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。因此，勞動促進(jìn)了人的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條件?？梢哉f，沒有勞動，就沒有人類社會的發(fā)展，也就沒有教育。教育源于勞動，依賴于社會生產(chǎn)生活實(shí)踐。

練習(xí)

1.心理起源理論的代表人物是()。

A.孟潞

B.佩希公牛；能

C.達(dá)爾文

D.赫爾巴特

【答案】A