推薦:國(guó)家特崗教師招聘基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

一、知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容

(一)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)教育目的的全面性。

(2)教育任務(wù)的多樣性。

(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異。

分析:第一，教師的工作是多方面的。對(duì)所有學(xué)生和個(gè)別學(xué)生都是如此；既要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，又要幫助后進(jìn)生；要與家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生的校園生活全面負(fù)責(zé)。第二，教師勞動(dòng)的對(duì)象是變化和發(fā)展的。作為有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人，他們是不斷變化的。

因此，在題目中，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等全面教育，或者教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要進(jìn)行思想道德教育，一般反映了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。

2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)因材施教。

(2)表現(xiàn)在教育教學(xué)原則的運(yùn)用，教學(xué)方法和手段的選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理。教學(xué)有規(guī)律，但沒(méi)有固定的規(guī)律。

(3)教師的需求 教育機(jī)智 。

分析:總的來(lái)說(shuō)，題目中存在一些問(wèn)題，比如教師用不同的方式教學(xué)生，或者教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，這些問(wèn)題普遍反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特征。注意，如果題目反映了老師面對(duì)的學(xué)生的多樣性，那就反映了復(fù)雜性的特點(diǎn)。如果說(shuō)題目中既有學(xué)生的多樣性，又有教師教育不同學(xué)生的不同方式，那么教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特征就體現(xiàn)在這里。

(二)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣泛性

1.教師勞動(dòng)的連續(xù)性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接時(shí)限，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的。

2.教師勞動(dòng)的廣泛性

擴(kuò)展性是指空之間的廣泛性。沒(méi)有嚴(yán)格定義的教師工作場(chǎng)所，教室內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為空教師工作的房間。這一特點(diǎn)是由影響學(xué)生發(fā)展的因素的多樣性決定的。

分析:如果在題干中看到老師的工作沒(méi)有明顯的時(shí)間限制，選擇老師勞動(dòng)的連續(xù)性；如果看到老師的工作場(chǎng)所不固定，就選擇老師勞動(dòng)的廣泛性。

(三)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性

1.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

意味著長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)周期比較長(zhǎng)，教育的影響力是延遲的。培養(yǎng)一個(gè)人才不可能一蹴而就。

2.教師勞動(dòng)的間接性

教師的勞動(dòng)不直接服務(wù)于社會(huì)，也不直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。

(四)教師勞動(dòng)的主體性和示范性

1.教師勞動(dòng)的主體性

它意味著教師本身可以成為活生生的教育因素和有影響力的榜樣。也就是老師自己學(xué)了。

2.教師勞動(dòng)示范

指的是模范教師的言行，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等。，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特征是由學(xué)生的可塑性和教師主導(dǎo)的心理特征決定的。同時(shí)，教師勞動(dòng)的主體性也要求教師勞動(dòng)具有示范性特征。

解析:教師勞動(dòng)的示范是一個(gè)容易出現(xiàn)名言警句的特征，比如 什么都不說(shuō)，就自己想辦法 、 他的身體是直立的，他不服從，他的身體不是直立的，雖然他不服從。 體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特征。

教師工作方法的個(gè)性和工作成果的集體性

1.教師勞動(dòng)的個(gè)性化

教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)教師的個(gè)人勞動(dòng)來(lái)完成的。每個(gè)老師在某個(gè)時(shí)間和空都有很強(qiáng)的個(gè)人特點(diǎn)。從勞動(dòng)手段來(lái)看，教師的勞動(dòng)主要是個(gè)人勞動(dòng)。

2.教師勞動(dòng)成果的集合體

教師勞動(dòng)的成就是集體勞動(dòng)和各種影響的結(jié)果。

二、知識(shí)考試常見(jiàn)問(wèn)題

1.【單選】老師深夜還在批改作業(yè)。這句話反映了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)()。

A.長(zhǎng)期性b .廣泛性c .復(fù)雜性d .連續(xù)性

1.【答案】d .解析:本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接時(shí)限。如果在考題中看到教師的工作沒(méi)有明顯的時(shí)間限制，就應(yīng)該選擇教師勞動(dòng)的連續(xù)性。所以本題選擇選項(xiàng)d。

2.【多選】任何一種勞動(dòng)都有自己的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括()。

A.長(zhǎng)期b .創(chuàng)造力c .示范d .復(fù)雜性

2.【答案】ABCD。解析:本題考察教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣泛性、長(zhǎng)期性和間接性、群體性和個(gè)體性、主體性和示范性。

選項(xiàng)A、B、C、D正確。所以正確答案是ABCD。