中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

第一，教育的概念

它是一種有目的地教育和培養(yǎng)人的社會活動，也是一種傳承生產(chǎn)和社會生活的文化和經(jīng)驗的方式。 教育 “孟子公?！币辉~最早見于《孟子公牛》；全心全意 若以天下英才而育之，三樂也 。

從內(nèi)容上看，人家給 從兩個角度。教育 定義，一個是社會的角度，一個是個人的角度。

從社會的角度來定義 教育 ，可以放 教育 它被定義為不同的層次。廣義的教育是指有目的地提高人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的觀念的活動。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育是指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，使其向所希望的方向發(fā)展變化的活動。學校是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。其產(chǎn)生的基本條件是社會生產(chǎn)提高，腦力勞動和體力勞動逐漸分離，文字和知識記錄整理達到一定水平，出現(xiàn)了國家機器。

從個人的角度界定教育，往往將教育等同于個人學習和發(fā)展的過程。

考慮社會和個人兩個方面來定義教育。教育是發(fā)生在一定社會背景下，促進個體社會化和社會個性化的實踐活動。

第二，教育的屬性

1.教育的本質(zhì)屬性

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他現(xiàn)象的根本特征，也是教育的本質(zhì)屬性。它要解決的特殊矛盾是受教育者個人與社會的矛盾。這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。如果失去了這種質(zhì)的規(guī)定性，就不能稱之為教育。有人把階級性當做教育的本質(zhì)，有人把生產(chǎn)力當做教育的本質(zhì)。這些都是偏頗的認識。

2.教育的社會屬性

(1)永恒。教育是人類特有的社會現(xiàn)象。只要人類社會存在，教育就存在。

(2)歷史性。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容是不同的。不同時期的教育有其不同的歷史形式和特點。

(3)教育的傳承。教育的繼承性是指不同歷史時期的教育是相繼的，后一時期的教育是對前一時期教育的繼承和發(fā)展。

(4)教育的長期性。 十年樹木，百年樹人 教育的長期性是指無論從一項教育活動的完成，還是從個人受教育的成長來看，其時間段都是比較長的。