中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[普通教學(xué)模式]

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和各要素的內(nèi)在聯(lián)系和作用；作為一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，它突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

一、當(dāng)代中國(guó)的主要教學(xué)模式

1.自學(xué)和指導(dǎo)

(1)理論基礎(chǔ): 以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體 辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀； 獨(dú)立與依賴的統(tǒng)一 心理發(fā)展觀； 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)觀。

(2)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立掌握系統(tǒng)知識(shí)；讓學(xué)生獲得自學(xué)的方法和技巧，逐步提高自學(xué)能力。

(3)操作程序:步驟1，按要求。教師根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)自學(xué)的范圍、重點(diǎn)和需要解決的問題提出要求，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。第二步，進(jìn)行自學(xué)。第三步，討論靈感。第四步，練習(xí)應(yīng)用。第五步，及時(shí)評(píng)估。第六，系統(tǒng)總結(jié)。

(4)運(yùn)營(yíng)策略:老師是學(xué)生自學(xué) 講師 指南 。一般教師要設(shè)計(jì)要求明確的自學(xué)大綱，并提供必要的參考書和學(xué)習(xí)輔助工具(如字典、詞典)。這種模式主要用于有一定閱讀能力的學(xué)生。

2.目標(biāo)制導(dǎo)控制型

(1)理論基礎(chǔ):學(xué)習(xí)者本身水平不同。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)習(xí)結(jié)果相同，但學(xué)習(xí)水平可能不同。因此，建立目標(biāo)體系可以引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)是按照從低到高的不同層次遞進(jìn)的。每一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)都根植于更低層次的學(xué)習(xí)。因此，需要設(shè)計(jì)從低到高的順序目標(biāo)。通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低，可以調(diào)整教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

(2)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱劃分學(xué)習(xí)單元，制定單元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元目標(biāo)組織教學(xué)。在評(píng)價(jià)、反饋、強(qiáng)化和糾正的幫助下，絕大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)好的潛力。

(3)操作程序:第一步是前提診斷。對(duì)于要學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的檢查、提示、復(fù)習(xí)和回顧，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。第二步，明確目標(biāo)。第三步，教學(xué)達(dá)標(biāo)。通過授課、提問、接觸、自學(xué)等方式。，我們可以盡一切努力讓盡可能多的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。第四步，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)通常不打分，答案由老師提供，可以是老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。第五步，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果加強(qiáng)補(bǔ)救。