中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[學習技巧]

一.技能概述

1.技能的意義

它是有技能的個人運用已有的知識和經(jīng)驗，通過實踐形成的一種合法的活動方式。根據(jù)技能的性質和特點，技能可以分為操作技能和心理技能。技能具有以下特征:

(1)技能是習得的，不同于本能行為；

(2)技能是一種活動，不同于知識；

(3)技能是一種合法的活動方式，不同于一般的自愿運動。

2.技能和習慣

它是個體在特定情境下自動執(zhí)行特定動作的需要或特殊傾向。技能和習慣的區(qū)別在于:

一是技能越來越完善到一定的標準動作體系，而習慣越來越保留在原有的動作組織中。習慣是保守的，而技能是不斷接近一個標準的。

第二，技能有高級和低級，但技能沒有好壞之分。習慣不同。根據(jù)對個人和社會的意義，可以分為好的和壞的。

第三，技能與某些情境和任務相關，而習慣只與某些情境相關。技能是主動的，需要的時候出現(xiàn)，不需要的時候不出現(xiàn)，習慣是被動的。

第四，技能要和一定的客觀標準對比，和習慣對比的只是最后一個動作。也就是說，技能形成除了自身的動覺反饋，還需要其他的反饋，比如外界的感覺。

3.技能分類

根據(jù)技能本身的性質和特點，技能可以分為操作技能和心智技能。

操作技能又稱動作技能、運動技能，是通過學習形成的合法操作活動。日常生活中的寫作、打字、繪畫；在音樂中演奏、彈奏、歌唱；體育運動中的田徑、球類和體操；車、刨、磨等生產(chǎn)活動都屬于操作技能的范疇。除了以上所列技能的一般特征外，操作技能還具有一些不同于心理技能的其他特征:(1)就動作對象而言，操作技能的活動對象是實物或肌肉，是客觀的；(2)就動作而言，操作技能的執(zhí)行是通過外肌運動來實現(xiàn)的，是外顯的；(3)就行動的結構而言，業(yè)務活動的每一個行動都必須實際執(zhí)行，不能合并或省略，所以在結構上是可擴展的。

心理技能又稱智力技能和認知技能，是通過學習形成的合法的心理活動。閱讀技能、寫作技能、算術技能和解決問題的技能都是常見的心理技能。一般來說，與操作技能相比，心理技能具有以下三個特點:(1)行動對象的理想性。與操作活動不同，心理活動的對象是客觀事物在人腦中的主觀形象，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息。(2)行動執(zhí)行的潛力。因為心理活動是對概念對象的加工和轉化，它既不是像操作活動那樣通過外顯形式的物理運動來實現(xiàn)，也不是像言語活動那樣通過言語器官或口腔肌肉的運動信號來實現(xiàn)。(3)機芯結構的簡單性。心理活動是不完整的，零碎的，高度省略和簡化的，不像操作活動，每一個動作都要實際做出，每一個字都要像外話一樣一個一個說出來。