中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[教室小組管理]

一.正式團(tuán)體和非正式團(tuán)體

1.正式團(tuán)體

正式團(tuán)體是指在學(xué)校行政部門(mén)、班主任或社會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，按照一定的章程組建的學(xué)生團(tuán)體。班級(jí)、小組、少先隊(duì)等。都屬于正式團(tuán)體。團(tuán)體形式上目標(biāo)任務(wù)明確，成員穩(wěn)定，有一定的組織紀(jì)律和工作計(jì)劃，對(duì)增強(qiáng)集體凝聚力有非常重要的作用。一個(gè)群體的正式發(fā)展要經(jīng)歷松散群體、聯(lián)合群體和集體群體三個(gè)階段。松散群是指學(xué)生在空和時(shí)間內(nèi)組成一個(gè)群體，但成員之間詢(xún)問(wèn)共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。聯(lián)合小組成員有共同的活動(dòng)目的，但活動(dòng)只具有個(gè)人意義；它是集體發(fā)展的最高階段，是為了實(shí)現(xiàn)具有公益價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)而組織良好、具有紀(jì)律性和心理凝聚力的群體。成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員具有個(gè)人意義，而且具有重要的社會(huì)意義。

教師管理正式小組時(shí)，第一，要選擇班級(jí)正式小組中的組長(zhǎng)；第二，注意引導(dǎo)和支持正式群體；第三，適當(dāng)授權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理。

2.非正式團(tuán)體

在同伴交往過(guò)程中，一些學(xué)生自由組合，自發(fā)形成小團(tuán)體，稱(chēng)為非正式團(tuán)體。它是同伴關(guān)系的一種重要形式。非正式群體有一些特點(diǎn):一是成員滿(mǎn)足彼此的心理需求；二是成員感情紐帶強(qiáng)，凝聚力強(qiáng)，但可能存在排他性；第三，受共同的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)目標(biāo)支配，行為一致；第四，成員的作用和人數(shù)不固定。

非正式群體對(duì)個(gè)體學(xué)生和正式群體都有積極和消極的影響。教師在管理非正式群體時(shí)，首先要搞清楚非正式群體的性質(zhì)；第二，對(duì)活躍的非正式群體給予鼓勵(lì)和幫助；第三，對(duì)消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

3.正式群體與非正式群體之間的協(xié)調(diào)

課堂管理必須注意協(xié)調(diào)正式群體和非正式群體的關(guān)系。首先，要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同的群體規(guī)范，協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，滿(mǎn)足成員的歸屬需要和相互間的認(rèn)同，從而使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。其次，要正確對(duì)待非正式群體。

在支持和保護(hù)積極的非正式群體的同時(shí)，也要對(duì)消極的非正式群體進(jìn)行教育、引導(dǎo)和改造，必要時(shí)依據(jù)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行懲罰或制裁。

第二，群體動(dòng)機(jī)

無(wú)論是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氛圍以及群體成員之間的人際關(guān)系。所有這些影響群體和個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體激勵(lì)。