教學評價:是指根據教學目標，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果進行測量、分析和評價的過程。教學評價具有診斷、激勵和調節(jié)功能。

考點分析:教學評價容易考名詞解釋和判斷題，比如判斷題:教學評價是對教學活動及其結果進行測量、分析和評價的過程，而不是一種價值判斷。這個問題是錯誤的，教學評價是一種價值判斷。

教學評估的類型:

考點分析:教學評價的分類容易考選擇題，考的是各評價之間的區(qū)分度，所以需要找到合適的區(qū)分方法。這里就教大家關于教學評價的分類和每年的試題分類的技巧和方法。

1.根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。

(1)診斷性評價(Diagnostic evaluation)是在一個學期或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備情況和影響其學習的因素而作出的評價。

(2)形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而對學生的學習過程和結果進行的評價。

(3)終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時，對學生學習結果的評價，也稱終結性評價。

方法:可按教學過程前、中、后的順序區(qū)分，有預診斷評價；中等形成性評價；后總結性評價。

【試題】如果教學評價的目的是了解教師的教學過程，考察教學策略運用是否得當，分析教學實踐中的優(yōu)勢與不足，普遍改進教學以促進教師的專業(yè)發(fā)展。這個評價是()(2015年教育學試題17題)

a、形成性評價B、診斷性評價C、終結性評價D、目的性評價

【解析】a .形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而對學生的學習過程和結果進行的評價。題目描述了教學過程中的評價，所以選擇了形成性評價。

【試題】活動后判斷其效果的評價是()(2012年試題22題)

A.單項評價b .綜合評價c .形成性評價d .終結性評價

【解析】d .解析:終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時，對學生學習結果的評價，也稱終結性評價。題目描述的是教學過程之后的評價，所以選擇總結性評價。

【試題】一個教育計劃完成后，對其最終結果的評價是()。(2013年12題)

A.相對評價b .絕對評價c .終結性評價d .形成性評價

【解析】c .終結性評價，對最終結果的評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時，對學生學習結果的評價，也稱終結性評價。所以選擇c .形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而對學生的學習過程和結果進行的評價。相對評價又稱常模參照評價，是利用常模參照測驗對學生學習成績的評價。絕對評價又稱目標參照評價，是利用目標參照測驗對學生學習成績的評價。題目描述的是教學過程之后的評價，所以選擇總結性評價。

2.根據不同的標準，可分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。

(1)相對評價

相對評價又稱常模參照評價，是利用常模參照測驗對學生學習成績的評價。它主要是根據學生在班級學業(yè)成績序列或常模中的位置來評價和決定學生學業(yè)成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否符合教學目標的要求。

(2)絕對評價

絕對評價又稱目標參照評價，是利用目標參照測驗對學生學習成績的評價。它主要是根據教學目標和教材編寫問題來衡量學生的學習成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不是評價學生之間的差異。

(3)個體間差異的評價

這種評價是比較被評價者的過去和現(xiàn)在，或者比較被評價對象的不同方面。

方法:相對評價-組內比較；絕對評價——與群體外的某個標準進行比較；個體差異的評價-自我與自我的比較。

【試題】判斷評價者是否達到目標要求及達標程度，評價是()評價(2014年教育學試題17題)。

A.相對性b .絕對性c .總結性d .形成性

【解析】b .教學評價根據實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。診斷性評價是在一個學期或一個單元教學開始時作出的評價，目的是了解學生的學習準備情況和影響他們學習的因素。形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而對學生的學習過程和結果進行的評價。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時，對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。根據不同的標準，可分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。相對評價又稱常模參照評價，是利用常模參照測驗對學生學習成績的評價。它主要是根據學生在班級學業(yè)成績序列或常模中的位置來評價和決定學生學業(yè)成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否符合教學目標的要求。絕對評價又稱目標參照評價，是利用目標參照測驗對學生學習成績的評價。它主要是根據教學目標和教材編寫問題來衡量學生的學習成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不是評價學生之間的差異。個體差異評價是比較被評價者的過去和現(xiàn)在，或者比較被評價對象的不同方面。與題目描述相符的是選項b。

3.根據評價主體，可分為外部評價和內部評價。

(1)外部評估

外部評價是由被評價者以外的專業(yè)人員對被評價對象進行的明顯的(可見的、眾所周知的)統(tǒng)計分析或書面描述。

(2)內部評估

內部評價是自我評價，是指課程設計者或使用者自己進行的評價。

方法:外部評價-其他評價；內部評價-自我評價。

綜上所述，要掌握教學評價的分類方法，就要掌握區(qū)分它們的判別方法，這個知識點一定會得滿分。

智朗教育淺析

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