推薦:全國(guó)特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論是教師招聘考試的重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)加涅的學(xué)習(xí)理論時(shí)，常常感到困惑，也是最頭疼的。在考試過程中看加涅的學(xué)習(xí)理論，最重要的是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。為了更好的幫助你區(qū)分加涅的學(xué)習(xí)成果，這里做一個(gè)區(qū)分。

加涅的分類是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)。前三種學(xué)習(xí)都是簡(jiǎn)單的反應(yīng)，很多動(dòng)物也能完成。事實(shí)上，這類學(xué)習(xí)大多是從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。1971年，加涅修改了這一分類，將最初的四種學(xué)習(xí)合并為一類，將概念學(xué)習(xí)擴(kuò)展為具體概念學(xué)習(xí)和定義概念學(xué)習(xí)兩類，使這一分類變成:鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)。

三、小試牛刀 mdash練習(xí)

多選

1.老師隨機(jī)給學(xué)生一個(gè)單詞表，并要求他們記住表中的單詞。學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)蔬菜、肉類、水果等進(jìn)行單詞分類和組織。，并用這種方法記其他單詞，根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，屬于()。

A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)b .言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)c .認(rèn)知策略學(xué)習(xí)d .語(yǔ)義信息學(xué)習(xí)

1.【答案】b .解析:學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)背誦方法進(jìn)行分類整理，并運(yùn)用到其他方面，體現(xiàn)了人對(duì)自身學(xué)習(xí)記憶策略的組織化應(yīng)用，被學(xué)習(xí)者所用 管理 他學(xué)習(xí)過程的方式。這種使學(xué)習(xí)者能夠管理自己思維過程的內(nèi)部有組織的策略非常重要，所以是認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。選b。

小明過去常常避開陌生人。上了一個(gè)月幼兒園，小明的行為消失了。按照加涅的學(xué)習(xí)成果分類，()學(xué)習(xí)發(fā)生在這里。

A.言語(yǔ)信息b .智力技能c .運(yùn)動(dòng)技能d .態(tài)度

2.【答案】d .解析:小明上幼兒園后，學(xué)會(huì)了一種對(duì)人反應(yīng)的新傾向，屬于態(tài)度學(xué)習(xí)。所以選d。

3.孩子看到小動(dòng)物能叫出它的名字，屬于()。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)b .刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)c .言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)d .規(guī)則學(xué)習(xí)

3.【答案】b .解析:刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)的過程是:情境-反應(yīng)-強(qiáng)化。 看動(dòng)物 它屬于情況， 給個(gè)名字 它是一種反應(yīng)，這種反應(yīng)的結(jié)果會(huì)強(qiáng)化孩子的反應(yīng)行為，所以屬于刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)。信號(hào)學(xué)習(xí)的過程是:刺激-強(qiáng)化-反應(yīng)，題干的描述不符合信號(hào)學(xué)習(xí)，所以本題是b。