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全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識概述

在教授基礎(chǔ)考試教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的眾多知識點(diǎn)中，我們會遇到很多 父親 教育家、心理學(xué)家的地位，那么今天我們將帶你通過幾個(gè)常見的測試 爸爸 。

知識鏈接1:

教育學(xué)之父/現(xiàn)代教育學(xué)之父 mdash夸美紐斯:

1.偉大的教學(xué)理論(1632年) mdash教育學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；育兒學(xué)校 mdash教育史上第一部學(xué)前教育專著；世界的圖解 mdash兒童讀圖教材。

2.教育應(yīng)遵循人的自然發(fā)展原則。

3.系統(tǒng)論述班級授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容。

4. 泛智教育 (核心) mdash向普通人傳授廣泛的自然知識。

5.百科全書式的課程設(shè)置，

6.名言:教師是陽光下最光輝的職業(yè)。

我們通常用一個(gè)公式來記憶:吹噓獨(dú)立性和普遍性，類遵循自然。

知識鏈接2:

現(xiàn)代教育學(xué)之父/科學(xué)教育學(xué)之父 mdash赫爾巴特，普通教育學(xué)(1806年) mdash作為一門規(guī)范而獨(dú)立的學(xué)科，符號教育學(xué)正式誕生了。關(guān)于赫爾巴特的測試點(diǎn):

1.一個(gè)原則:教育教學(xué)原則: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不認(rèn)可任何沒有教學(xué)的教育。

2.兩個(gè)基礎(chǔ):第一個(gè)把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，把心理學(xué)引入教育學(xué)的人。

3.三個(gè)中心:強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成傳統(tǒng)教育的教師中心、教材中心、課堂中心。

4.四個(gè)階段:提出 四階段教學(xué) 理論:清晰(clarity)，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。

知識鏈接3:

教育心理學(xué)之父 mdash桑代克，《教育心理學(xué)》一書 mdash西方的第一本書是用 教育心理學(xué) 命名為專著，教育心理學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

1. 試著說錯(cuò) 認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是在刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)系的過程，這種聯(lián)系是通過盲目嘗試，逐漸減少錯(cuò)誤(試錯(cuò))而形成的?；痉?

(1)準(zhǔn)備定律:在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，做好相關(guān)的準(zhǔn)備反應(yīng)(生理和心理兩方面)。預(yù)習(xí)法指導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。

(2)實(shí)踐法:已經(jīng)形成的某種聯(lián)系。在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)，會有效地加強(qiáng)這種聯(lián)系。

(3)效果定律:各種積極或消極的反饋都會加強(qiáng)或削弱學(xué)習(xí)者頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)系。效果法則是學(xué)習(xí)最重要的法則。

2.共同要素:只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測試情境中存在共同要素時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即會發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。

鍛煉鍛煉:

1.傳統(tǒng)教學(xué)的三心指()。

A.學(xué)生中心，活動(dòng)中心，生活中心b .學(xué)生中心，社交中心，實(shí)踐中心

C.教師中心，實(shí)踐中心，生活中心d .教師中心，課堂中心，教材中心

1.【答案】d .解析:題干中，傳統(tǒng)三中心考察赫爾巴特的理論。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代表，提出了三個(gè)傳統(tǒng)中心:教師中心、課堂中心和教材中心。ABC選項(xiàng)是干擾選項(xiàng)。

2.夸美紐斯所論述的教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)體系b .小組教學(xué)體系c .設(shè)計(jì)教學(xué)方法d .班級教學(xué)體系

2.【答案】d .分析:在題干中考察夸美紐斯的理論。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中系統(tǒng)論述了班級授課制，所以D選項(xiàng)是正確的。

選項(xiàng)A，個(gè)別教學(xué)制是指教師向?qū)W生傳授知識，作業(yè)、檢查、批改都是單獨(dú)進(jìn)行的，即教師依次對學(xué)生逐一進(jìn)行教學(xué)。

選項(xiàng)B，分組教學(xué)，又稱分層教學(xué)、能力分組，是指根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績，將學(xué)生分成不同層次的小組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。

選項(xiàng)C，設(shè)計(jì)教學(xué)法，又稱單元教學(xué)法，主張廢除班級授課制和教材，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)和負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得相關(guān)知識和能力。

3.桑代克認(rèn)為，對學(xué)習(xí)的解釋應(yīng)該包括一些動(dòng)機(jī)原則，其對應(yīng)的學(xué)習(xí)法則是()

A.效果法則b .實(shí)踐法則c .準(zhǔn)備法則d .取得法則

3.【答案】c .解析:本題考查桑代克試錯(cuò)法的基本規(guī)律。

a、效果定律:各種積極或消極的反饋都會加強(qiáng)或削弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)系。效果法則是學(xué)習(xí)最重要的法則。

選項(xiàng)B，執(zhí)業(yè)法:已經(jīng)形成的某種聯(lián)系。在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)，會有效地加強(qiáng)這種聯(lián)系。

選項(xiàng)C，準(zhǔn)備定律:在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，做好相關(guān)的準(zhǔn)備反應(yīng)(身體和心理兩方面)。預(yù)習(xí)法指導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。

選項(xiàng)D是干擾選項(xiàng)，題目中的動(dòng)機(jī)原則強(qiáng)調(diào)的是開始前的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以選C。