中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【感知規(guī)律與直觀教學】

一，直觀教學的基本形式

1.直覺類的

直覺是指在感知實際事物的基礎(chǔ)上，提供感性材料的直觀教學方法。比如觀察標本，演示實驗等。

直覺富有真實性，有助于提高學生對課本內(nèi)容的正確理解，激發(fā)學生的學習興趣。但是，物理直覺也有一定的局限性。第一，往往很難突出事物的本質(zhì)因素。在實際事物中，本質(zhì)因素和非本質(zhì)因素往往是結(jié)合在一起的，非本質(zhì)因素一般更強烈。第二，由于時間的限制，空，不能提供一些重要的感性材料，如動植物的生長過程，化學反應(yīng)的過程，原子的結(jié)構(gòu)等。，很難通過實物直接觀察到。

2.直覺言語

言語直覺是指在生動的言語形象的作用下，喚起學生頭腦中的形象，提供感性材料的一種直覺方式。直觀不受時間、空和設(shè)備的限制，感性材料的來源更加豐富，是教學中廣泛使用的直觀方式。此外，由于表示是一般性的，有利于向抽象概括過渡。對培養(yǎng)學生的想象力也有獨特的作用。一般來說，文字喚起的形象不如觀察物體和模型得到的形象完整、穩(wěn)定、生動、正確，所以三者要結(jié)合起來。

3.形象直觀。

圖像可視化是指觀察與教材相關(guān)的模型和圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、視頻、電視等。)形成感性表象。

模型和圖像是對客觀事物的簡化、抽象或夸大。它通過這些人為的手段消除或削弱了物理直覺的缺點。在圖像的可視化中，需要概括的本質(zhì)因素可以通過著色、放大、變靜態(tài)為動態(tài)等手段突出出來。例如，植物生長、原子和電子結(jié)構(gòu)都用動畫來表現(xiàn)。

第二，遵循感知規(guī)律，提倡直觀教學。

1.根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，有三種方法可以靈活運用各種直觀的方式，將文字與實物、圖像直觀地結(jié)合起來:

(1)文字第一，圖像第二，主要起動員和提示作用；

(2)文字與圖像交叉或同時進行，文字主要起引導觀察和補充重點難點的作用；

(3)言語在形象后面，主要起總結(jié)或加強的作用。

對象雖然真實，但難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征；雖然形象直觀與實際事物有一定距離，但有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。所以一般來說，視覺形象的教學效果要比視覺實物好。但是，這個結(jié)論僅限于知識的初級學習階段。當學習有了一定的基礎(chǔ)，從簡化的情況過渡到實際的復雜情況，這個時候，就需要更多的運用物理直覺。