推薦:國(guó)家特崗教師招聘基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

特崗教師招聘考試，課程評(píng)價(jià)和課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)以客觀題為主，以單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題為主。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，考生一般都能答對(duì)，但是遇到一些比較難的問(wèn)題，考生得分就比較低。因此，本文對(duì)課程評(píng)價(jià)和課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了具體分析，便于考生明確知識(shí)重點(diǎn)，高效做題。

一、課程評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)詳解

(一)課程評(píng)價(jià)的含義

課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編寫和實(shí)施是否以及在何種程度上實(shí)現(xiàn)了教育目的，從而判斷課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。

(二)課程評(píng)價(jià)的主要模式

1.目標(biāo)評(píng)估模式

這個(gè)評(píng)估模型最早是由 課程評(píng)價(jià)之父 泰勒的建議是以目標(biāo)為中心的，針對(duì)的是20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足。它是在泰勒的 評(píng)價(jià)原則 還有 課程原則 在…的基礎(chǔ)上。它的 課程原則 它可以概括為四個(gè)階段:

(1)確定課程目標(biāo)；

(2)根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；

(3)根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；

(4)根據(jù)目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.目的分離評(píng)價(jià)模型。

該評(píng)價(jià)模型是由美國(guó)學(xué)者Screvane針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模型的缺點(diǎn)而提出的。即評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該從 課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果 轉(zhuǎn)到 課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果 上來(lái)吧。有人認(rèn)為，評(píng)估既要注意預(yù)期結(jié)果，也要注意意外結(jié)果。評(píng)價(jià)不僅要指向課程計(jì)劃符合目標(biāo)的程度，還要考慮課程計(jì)劃符合實(shí)際需要的程度。

易混淆知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分:泰勒VS斯克雷文

二。課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)詳解

(一)課程計(jì)劃

課程計(jì)劃是國(guó)家教育部門根據(jù)不同類型學(xué)校的教育目的和教育任務(wù)制定的教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括:教學(xué)科目的設(shè)置；紀(jì)律秩序；課時(shí)分配；學(xué)年的編制和學(xué)習(xí)周的安排。其中，課程設(shè)置是課程規(guī)劃的首要問(wèn)題。

課程計(jì)劃的作用:它是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)該是義務(wù)性的、普遍性的、基礎(chǔ)性的。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是以大綱形式編寫的課程計(jì)劃中各學(xué)科的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)教學(xué)方法的基本要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架:前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和附錄。核心部分是課程目標(biāo)。

(3)教材

教材是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的資料，包括課本、講義、講座提綱、參考書、活動(dòng)指南和各種視聽資料。其中，教材和講義是教材的主要部分，所以人們常把教材和講義簡(jiǎn)稱為課本。

教材，又稱教科書，是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。通常按學(xué)年或?qū)W期分為書、單元或章。課文是教科書的主要部分。

教科書編排的兩種模式:

我國(guó)中小學(xué)教材的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和線性編寫兩種基本方式。

(1)線性教材結(jié)構(gòu)是指一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)題目的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在教材中，使各種知識(shí)在內(nèi)容上不重復(fù)的排列形式。

(2)螺旋式教材結(jié)構(gòu)，即將同一學(xué)科的內(nèi)容按深度和廣度的不同層次安排在教材的不同階段進(jìn)行重復(fù)，這樣每次重復(fù)都會(huì)進(jìn)一步加深和拓寬原有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)，逐步深化。

教科書的作用:

(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)和學(xué)習(xí)的主要材料；

(2)也是教師授課的主要依據(jù)。為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提供基礎(chǔ)資料。

(3)根據(jù)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；

(4)根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際的基本途徑和最佳途徑，統(tǒng)籌安排各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。

課程內(nèi)容的三層關(guān)系:課程計(jì)劃指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教材的編寫。

混淆知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別:教師授課的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)；教師的教學(xué)主要以課本為主。

三、命題調(diào)查與分析

以上課程評(píng)價(jià)和課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)是特崗教師招聘考試中容易考查的客觀題，重點(diǎn)考查對(duì)課程評(píng)價(jià)類別和課程內(nèi)容組成部分的認(rèn)識(shí)和理解。

四。對(duì)主題的詳細(xì)解釋和分析

1.著眼于目標(biāo)，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足，提出的評(píng)價(jià)模型是()。

A.客觀評(píng)價(jià)模式b .客觀解離評(píng)價(jià)模式

C.背景、投入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式d .以上都不正確

1.【答案】a .解析:申論強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為中心的發(fā)展，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)而提出的評(píng)價(jià)模式，是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的具體體現(xiàn)。所以這個(gè)問(wèn)題的答案是選項(xiàng)A目標(biāo)評(píng)估模式，代表人物是泰勒；選項(xiàng)B的自由評(píng)價(jià)模式的代表人物是Screvane。

2.作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是()。

A.課程內(nèi)容b .課程目標(biāo)c .課程結(jié)構(gòu)d .課程理念

2.【答案】b .解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架:前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和附錄。核心部分是課程目標(biāo)。作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心部分是課程目標(biāo)。所以這個(gè)問(wèn)題的答案就是選項(xiàng)b的課程目標(biāo)。

3.衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.教學(xué)計(jì)劃b .課程標(biāo)準(zhǔn)c .教材d .考試成績(jī)

3.【答案】B .解析:題干中衡量教師教與學(xué)生學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)，故本題答案為選項(xiàng)B課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，選項(xiàng)A教案又叫課程計(jì)劃，選項(xiàng)C教材是教師授課的主要依據(jù)。