赫爾巴特是康德哲學(xué)思想的繼承者，德國(guó)近代著名的心理學(xué)家和教育家。在世界教育史上，他被譽(yù)為現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人。他的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的獨(dú)立學(xué)科的正式誕生，這本書(shū)也被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作。

他的理論在教師招聘考試中不會(huì)全覆蓋，但會(huì)圍繞幾個(gè)核心理論展開(kāi)。以選擇題為主，記憶性強(qiáng)，要求考生了解通考的理論，記住關(guān)鍵詞。

主要思想安排:

1.赫爾巴特首先試圖在倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立教育學(xué)，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。即實(shí)踐倫理哲學(xué)，主要體現(xiàn)在五大道德觀中。赫爾巴特認(rèn)為心理學(xué)是研究思想的科學(xué)，他發(fā)展了兩個(gè)重要的概念，即 意識(shí)的門(mén)檻 還有 通感 。其中， 通感 它是新思想和舊思想的同化和吸收的過(guò)程。

2.教育目的:赫爾巴特認(rèn)為教育的最高目的是道德和品格的完善。

3.教育教學(xué)原則:赫爾巴特提出 西方教學(xué)史上第一次。教育教學(xué) 的概念。 教育教學(xué) 意思是沒(méi)有教學(xué)就沒(méi)有教育，沒(méi)有教育就沒(méi)有教學(xué)。教學(xué)和教育是同一過(guò)程中相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)方面。教育與教學(xué)的關(guān)系是目的與手段的關(guān)系。決定教學(xué)教育性的主要因素在于強(qiáng)化教學(xué)工作中的教育目的。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，一切都取決于它所引起的智力活動(dòng)。

4.教學(xué)四階段論:赫爾巴特說(shuō)，教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段:清晰、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。后來(lái)他的學(xué)生席勒把它分為分析、綜合、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法五個(gè)階段。

5.傳統(tǒng)三中心:赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，從而形成傳統(tǒng)教育 教室 、 教材中心 、 教師中心 的特點(diǎn)。

試題復(fù)制:

下列著名教育家的評(píng)價(jià)正確的是()。

A.杜威 mdash教育學(xué)之父夸美紐斯 mdash現(xiàn)代教育之父

C.赫爾巴特 mdashd .科學(xué)教育學(xué)之父陶行知 mdash平民教育之父

【答案】c .解析:夸美紐斯是教育學(xué)之父，不是杜威；赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父，不是夸美紐斯；顏是平民教育之父。