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一、形勢分析

課程內(nèi)容也稱為課程設(shè)計的三個層次，是課程文本的表現(xiàn)形式。包括課程計劃、課程標準和教材，這三個層次是遞進的，從宏觀到微觀有邏輯地呈現(xiàn)。每一個層次的主體和作用是不同的，但又是相互聯(lián)系的。這三種形式在教招考試中經(jīng)常以客觀題和簡答題的形式出現(xiàn)?？陀^題主要考察各層次概念的反查、作用、地位，是考試易錯、抽象的知識點。人們常常分不清課程計劃、課程標準和課程目標之間的關(guān)系。因此，邊肖為大家分析比較這個知識點，用框架圖幫助記憶。

二、課程內(nèi)容

(1)課程計劃(教學(xué)計劃)

1.含義:課程計劃是國家教育主管部門根據(jù)不同類型學(xué)校的教育目的和教育任務(wù)制定的關(guān)于教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

2.課程計劃的構(gòu)成:教學(xué)科目的設(shè)置；紀律秩序；課時分配；學(xué)年的編制和學(xué)習(xí)周的安排。課程設(shè)置是課程規(guī)劃的首要問題，教學(xué)科目也叫課程設(shè)置。無論選擇哪一個選項，都是課程規(guī)劃的首要和核心問題，這個崗位往往涉及選擇題。

3.功能:制定課程標準和學(xué)校教育教學(xué)的依據(jù)。

課程計劃是從宏觀的角度來談規(guī)劃。是國家教育部門制定的給予學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)的工作文件。它主要針對學(xué)校，是課程標準和學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。它經(jīng)常檢查其狀況，課程計劃也稱為教學(xué)計劃。

(2)課程標準(教學(xué)大綱)

1.含義:課程標準是課程計劃的具體化，是對課程計劃中各科以大綱形式編寫的相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標準強調(diào)各科標準不一致。

2.課程標準的基本框架:前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和附錄。其核心部分是課程目標。

3.功能:是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的基礎(chǔ)，是國家管理與評價課程的基礎(chǔ)。

(3)教材

1.含義:教材是教師和學(xué)生用來開展教學(xué)活動的材料。主體主要強調(diào)教師和學(xué)生。

2.教材內(nèi)容:包括教材、講義、講座提綱、參考書、活動指南和各種視聽資料。課本和講義是課本的主要部分。課文是教材的核心部分。它通常涉及一個共同的測試點。教材組織有螺旋型和直線型兩種形式。螺旋是指教材編寫前后內(nèi)容的重復(fù)，線性不是。會有一些選擇題的例子需要學(xué)生掌握。

3.作用:教師的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，教師教學(xué)的主要依據(jù)。

第三，對試題的感知

1.學(xué)科的設(shè)置和安排是通過()來體現(xiàn)的。

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)內(nèi)容

C.摘要

D.教科書

【答案】a .解析:課程計劃又稱教學(xué)計劃，由教學(xué)科目設(shè)置、科目順序、課時分配、學(xué)年準備、學(xué)習(xí)周安排四部分組成。其中，教學(xué)科目的設(shè)置是課程計劃的中心，也是課程計劃要解決的首要問題。所以，問題應(yīng)該是a。

2.編寫教材和衡量各科教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)是()。

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)內(nèi)容

C.課程標準

D.教科書

【答案】c .解析:課程標準是以大綱形式編寫的各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它是編寫教材和衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。所以，問題應(yīng)該是c。

四。構(gòu)架圖解