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我總是聽到這句話: 要給學生一滴水，教師要有一杯水；給學生一杯水，老師也得有一桶水 。之所以在當時流行，有其合理性，但就目前的科技和社會發(fā)展速度來看， 一滴水 還有 一桶水。這種關系不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，我們需要從體育的角度認真對待它！

首先，這個ｄｒｏｐ 水 應該是學生需要和渴望的。

傳統教學中，老師說的一切都是對的，老師是整個課堂的主宰。所謂 教學 也就是老師教，學生學。老師就像一個裝滿知識的容器，對學生說: 過來這里！給你倒上我有的！ 于是，今年這群學生往腦子里灌，明年另一群學生往腦子里灌，日復一日，年復一年。

這是一個普遍現象。前面老師說的可謂是情真意切，熱情洋溢，但是學生一看就是無精打采或者強顏歡笑。為什么！被困在這一滴水里不是學生們想要的。雖然你給學生倒了幾杯，但是沒有一滴是學生想要的。所以老師教的越多，學生學的越少，越不喜歡學。長此以往，學生的主體性沒了，獨立的品格也沒了。他們有的只是老師給的幾滴水。我們的教室應該屬于學生。我要 ，而不是老師的 給您 。

其次，教師所擁有的不僅應該是“一桶水”，更應該是“流水”。

俗話說“師出高徒，師者楷?！?。只有“學高”才有資格當老師?！皩W高”是指一個人必須具備一定的知識量，能夠正確引導學生如何積極探索，從而獲取知識，也就是教師首先要有“水”。當然，這個“水”不一定要比學生多，因為隨著科技的發(fā)展，大量的媒體出現，尤其是互聯網的普及，知識總量呈幾何級數增長。學生在某個領域的知識面可能遠遠大于老師，尤其是對于一些新事物。在這種情況下，我們所擁有的“一桶水”必須不斷更新，否則就會變成一桶死水，所以老師的工作只是機械的重復。

隨著時代的發(fā)展，可以肯定地說，未來學生需要的每一滴水，僅靠教師原有的知識和能力是做不到的。強調新課程教學是教與學的交流和互動。師生之間相互交流，相互啟發(fā)，相得益彰。只有通過不同的途徑，教師才能不斷學習新知識，接觸新事物，培養(yǎng)新能力，虛心向他人學習，不斷向自己學習 那桶水。注入新的活力，從而努力使自己的一桶水成為“不斷流動的水”，讓學生得到自己想要和渴望的“一滴水”。也許學生想要的不在我們的 流水 但是，我們可以讓學生學會尋找知識的方法，一起尋找。只有這樣，老師才能真正傳遞給老師，解決他們的疑惑。

誠然，這是一個極其復雜和艱難的過程，但作為一名教師，從一滴水開始，讓一滴滴的淡水和知識匯聚成潺潺的溪流，才能揚起祖國明天的風帆！

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