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1.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的分類和體系。

(1)根據(jù)動機(jī)的來源，可分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)；

(2)根據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)，可分為正確動機(jī)和錯誤動機(jī)；

(3)根據(jù)動機(jī)的距離和長期效果，有間接的和長期的學(xué)習(xí)動機(jī)和直接的和短期的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

答:(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)動機(jī)的作用；

(2)造成心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

(3)通過獲得成功的機(jī)會和經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；

(4)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

(5)利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評價；

(6)利用學(xué)習(xí)競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī):組織良好、適度的學(xué)習(xí)競賽可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，但要明確學(xué)習(xí)競賽可能會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)；獎懲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；

(7)與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議；

(8)教師在課堂教學(xué)中可以選擇的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的技巧。

3.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。

答:(1)當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)動機(jī)但未被激發(fā)時，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)需要它在學(xué)生整個動機(jī)結(jié)構(gòu)中占有重要地位；

(2)個別學(xué)生必須能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)；

(3)各種內(nèi)外干擾應(yīng)減少到可控程度；

(4)學(xué)生要有學(xué)習(xí)成功的預(yù)期。

4.直觀教學(xué)有哪些類型？如何在教學(xué)中使用這些不同的類型。

答:直觀教學(xué)是在教學(xué)中使學(xué)生通過感知獲得豐富感性知識的一種教學(xué)方法。主要類型有(1)物理直覺；(2)形象直觀；(3)直觀的語言。

應(yīng)用:(1)目的和任務(wù)越明確，感知越清晰；(2)物體離背景越突出，越容易被感知:差異律、活動律、組合律；(3)視覺形象與語言教學(xué)相結(jié)合，使感知更加準(zhǔn)確；(4)知識和經(jīng)驗越豐富，感知越完善和迅速；(5)對感知對象的態(tài)度越積極，感知越深刻；(6)各種分析者的合作活動也能提高感知效果。