中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【教學評價的基本類型】

從不同的角度和標準，教學評價可以分為不同的類型。

一、根據評價標準，可分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價。

1.相對評價

相對評價又稱常模參照評價，是利用常模參照測驗對學生學習成績的評價。它主要是根據一個學生在班級學習成績序列或常模中的位置來評價和確定他的學習成績的好壞，而不考慮他是否符合教學目標的要求。

相對評價具有強選擇性的特點，可以作為分類選拔人才和排隊的依據。它的缺點是它不能清楚地表達一個學生的真實水平，他在學習中是否達到了特定的標準，它對他個人的努力和進步不夠重視。

2.絕對評價

絕對評價又稱目標參照評價，是利用目標參照測驗對學生學習成績的評價。它主要是根據教學目標和教材編寫問題來衡量學生的學習成績，判斷學生是否符合教學目標的要求，而不是評價學生之間的差異。

絕對評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識和技能的掌握情況，應用于升級考試、畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適合人才選拔。

3.個體間差異的評估

這種評價是比較被評價者的過去和現(xiàn)在，或者比較被評價對象的不同方面。

第二，根據教學評價的作用，可以分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。

1.診斷評估

診斷性評價是在一個學期或一個單元教學開始時作出的評價，目的是了解學生的學習準備情況和影響他們學習的因素。它包括通常稱為基線檢查的各種檢查。

在教學活動中，診斷性評價的主要功能是:(1)檢查學生的學習準備情況；(二)決定學生的適當安置；(3)找出學生學習困難的原因。

2.形成性評價

形成性評價是在教學過程中為了改進和完善教學活動而對學生的學習過程和結果進行的評價。它包括在一堂課或一個主題的教學中對學生的口頭提問和書面測試。

在教學活動中，形成性評價的主要作用是:(1)促進學生的學習；(2)為學生的學習設定節(jié)奏；(3)加強學生的學習；(4)向教師提供反饋。