中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

一，教學(xué)策略的概念

教學(xué)策略是指教師為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的全部活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)項(xiàng)目的順序安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)等。在教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理論取向的不同，教師會(huì)以不同的方式組織教學(xué)程序結(jié)構(gòu)，并采用相應(yīng)的教學(xué)方法、媒體和環(huán)境來實(shí)現(xiàn)這一程序。

二，替代教學(xué)策略

1.以教師為中心的教學(xué)策略

直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的中心作用，可稱為教師中心教學(xué)模式。

(1)直接教學(xué)

直接教學(xué)是一種以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料的課堂教學(xué)策略。在直接教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地解釋教學(xué)目標(biāo)，在充分和連續(xù)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，并為學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。在這種教學(xué)策略中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)，因此是一種以教師為中心的教學(xué)策略。教學(xué)特別適合教授學(xué)生必須掌握的結(jié)構(gòu)良好的信息或技能。當(dāng)教學(xué)的主要目標(biāo)是深層的概念轉(zhuǎn)化、探索發(fā)現(xiàn)，或者是一個(gè)開放性的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，直接教學(xué)是不適合的。

(2)接受學(xué)習(xí)

接受是奧蘇貝爾倡導(dǎo)并在其認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論的基礎(chǔ)上提出的，也是我們通常提出的講授式教學(xué)策略。與直接授課不同，直接授課可能更適合講授程序性的知識(shí)和技能，比如算術(shù)、體育，而對(duì)于陳述性的知識(shí)，比如歷史、文學(xué)，則更適合接受學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中最重要的概念是高級(jí)組織者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論中已經(jīng)提到了高級(jí)組織者的概念。

學(xué)習(xí)的教學(xué)過程主要有三個(gè)環(huán)節(jié):①呈現(xiàn)第一組織者；②提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料；③增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接受可能更有效地教授知識(shí)之間的抽象關(guān)系，它也為學(xué)生提供了一種幫助他們保留重要信息的好方法。

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)和中心地位，

教師作為指導(dǎo)者的角色可以稱為以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。這里我們重點(diǎn)介紹發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。