中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【教師職業(yè)道德培養(yǎng)的方法】

教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須克服舊的道德修養(yǎng)，脫離社會實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)個人 修身 培育 揚(yáng)長避短，切實(shí)把職業(yè)道德修養(yǎng)建立在職業(yè)道德實(shí)踐的基礎(chǔ)上。教師職業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的根本途徑，培養(yǎng)教師職業(yè)道德有多種途徑。

第一，堅(jiān)持知行統(tǒng)一

它是理論行動的指南，沒有理論指導(dǎo)的行動一定是盲目的。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種理性自覺的活動，不僅需要科學(xué)世界觀的指導(dǎo)，更需要科學(xué)文化知識和職業(yè)道德理論的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”;重要，認(rèn)識人類社會發(fā)展的歷史規(guī)律和趨勢，掌握黨和國家的路線、方針、政策，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，創(chuàng)造性地解決專業(yè)實(shí)踐中的矛盾和問題。同時，要學(xué)習(xí)社會主義職業(yè)道德理論，掌握職業(yè)道德的原則和規(guī)范。

任何道德理論和道德知識，從根本上說，都來源于一定的道德實(shí)踐，并在道德實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。職業(yè)道德修養(yǎng)具有知行合一的特點(diǎn)，客觀上要求教師堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，努力將社會主義職業(yè)道德的原則和規(guī)范運(yùn)用到職業(yè)實(shí)踐中，以正確的職業(yè)道德指導(dǎo)自己的工作，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中堅(jiān)持不懈地鍛煉和自我改造。

第二，開展批評和自我批評

教師職業(yè)道德的養(yǎng)成，同其他事物的存在和發(fā)展一樣，是在外在和內(nèi)在的矛盾過程中實(shí)現(xiàn)的。

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不僅依賴于包括批評在內(nèi)的道德教育和道德評價，還依賴于包括自我批評在內(nèi)的自我道德審視和自我道德評價。嚴(yán)肅而經(jīng)常的批評與自我批評是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

要相互批評，就要處理好批評者和被批評者的關(guān)系。作為批評家，要注意動機(jī)、方法、效果；作為一個評論家，你應(yīng)該有 氣味是快樂。心和態(tài)度，do 如果你有需要改變的地方，如果你沒有，你會受到鼓勵 。但是，對于教師的職業(yè)道德來說，嚴(yán)格要求自我分析和自我批評尤為重要。教師只有勇敢地拿起批評和自我批評的武器，嚴(yán)格要求自己，善于分析和反思自己，才能消除錯誤道德觀念和行為的影響，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。