中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【 mdash mdash素質(zhì)教育和應試教育的區(qū)別】

獨立看待素質(zhì)教育或應試教育，很難表現(xiàn)出它們的特點，因為素質(zhì)教育是針對應試教育的弊端提出來的，兩者是比較存在的。兩者的根本區(qū)別在于教育的出發(fā)點和歸宿，即教育目的的不同。

素質(zhì)教育的基礎是 發(fā)展人 育人是一種面向全體學生的發(fā)展性教育。這種教育觀認為，教育的基本功能是使每個人得到發(fā)展，教育最重要的功能是開發(fā)人的潛能。

應試教育的基礎是 人的選擇 培養(yǎng)人才是對少數(shù)學生的一種選擇性教育，即這種教育只著眼于少數(shù)學習好，有深造希望的學生。考試的地位被提升到了一個不可能的位置。

另外，素質(zhì)教育和應試教育的區(qū)別還在于:

(1)教育對象不同。 應試教育 關(guān)注學生，忽略大部分學生和差生；素質(zhì)教育是面向全體學生的。這是一種讓每個人都能發(fā)展的教育。每個人都在自己原有的基礎上發(fā)展，在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

(2)教育內(nèi)容不同。 應試教育 著眼于考試和升學的需要，考什么就教什么，實行的是片面的知識教學；素質(zhì)教育以學生素質(zhì)的提高為基礎，傳授適合學生發(fā)展和社會發(fā)展的教育內(nèi)容。

(3)教育方式不同。 應試教育 采取急功近利的辦法，搞題海戰(zhàn)術(shù)，猜題，加班，死記硬背， 養(yǎng)鴨 等等。，這不僅增加了學生的課業(yè)負擔，也未能培養(yǎng)學生的能力；素質(zhì)教育要求開發(fā)學生的潛能和優(yōu)勢，重視啟發(fā)和引導，因材施教，讓學生學會學習，生動發(fā)展。

(4)教育評價標準不同。 應試教育 學校要求的所有工作都是圍繞備考展開的。要求學生積累與考試相關(guān)的知識、表格和應試技巧，要求通過考試。要求教師把分數(shù)作為教學的唯一追求，作為衡量學生和教師水平的唯一標尺。素質(zhì)教育以學生素質(zhì)的提高為基礎，以多種形式衡量學生素質(zhì)和教師水平。

(5)教育結(jié)果不同。At 應試教育 情況下，大多數(shù)學生被忽視:厭學，片面發(fā)展，個性被壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力；在素質(zhì)教育下，所有學生的潛力都可以得到充分發(fā)揮，素質(zhì)可以得到提高，個性可以得到充分而自由的發(fā)展，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。