一、形勢分析

學(xué)習(xí)遷移理論是教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)一章中學(xué)習(xí)遷移的重要考點(diǎn)之一。陜西教師招聘考試，考試方式有單項(xiàng)選擇、填寫空、判斷、簡答題等。因此，在學(xué)習(xí)這一理論時(shí)，要求考生將人物與核心思想相匹配，并加以理解和記憶。

二、考點(diǎn)詳解

(一)早期遷移理論

1.正式訓(xùn)練理論

代表人物:沃爾夫

關(guān)鍵詞:功能心理學(xué)，自動(dòng)化生產(chǎn)

正式的訓(xùn)練理論基于功能心理學(xué)，它認(rèn)為人的能力隱藏在各種感官中。因此，形式訓(xùn)練理論把訓(xùn)練和提高頭腦的各種感官作為教學(xué)的重要目標(biāo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容不重要，重要的是內(nèi)容的復(fù)雜程度和訓(xùn)練價(jià)值，重視利用經(jīng)典語言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題提高頭腦的各種感官。通過各種官能的訓(xùn)練，遷移自然會(huì)發(fā)生，即遷移是心理官能訓(xùn)練和發(fā)展的結(jié)果，是自動(dòng)的、無條件的。

2.共同元素理論

代表人物:伍德沃斯·桑代克

關(guān)鍵詞:通用組件、通用元素

桑代克反對(duì)沃爾夫的正式訓(xùn)練，說遷移不是自動(dòng)產(chǎn)生的。他通過形狀感知實(shí)驗(yàn)，證明了遷移需要一定的條件，即共同成分，才能產(chǎn)生。

實(shí)驗(yàn)的過程是這樣的:桑代克找到一些被試，給他們?nèi)切危浪氵@些三角形的面積。經(jīng)過高準(zhǔn)確率的估計(jì)，這些受試者被隨機(jī)分為兩組。給第一組受試者三角形來估計(jì)面積，給第二組受試者圓形來估計(jì)面積。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組的估計(jì)準(zhǔn)確度比第二組高得多。此時(shí)桑代克認(rèn)為第一組的被試發(fā)生了轉(zhuǎn)移，因?yàn)榈谝唤M在前后學(xué)習(xí)的過程中有相同的元素。

桑代克認(rèn)為，遷移是非常具體和有限的，它需要兩種學(xué)習(xí)情境中的共同要素才能產(chǎn)生。兩種場景中的共同元素越多，遷移量就越大。

3.經(jīng)驗(yàn)分類理論(綜述)

代表:賈德

關(guān)鍵詞:共同原則

賈德反對(duì)桑代克的共同要素理論，并通過了 水下打靶 實(shí)驗(yàn)表明，在遷移過程中，擁有共同元素只是前提條件。如果要順利進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，就必須能夠概括兩種學(xué)習(xí)之間的共同原則。

實(shí)驗(yàn)的過程是這樣的:賈德先找了一些小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，把靶子放在水下10厘米的地方去打靶子。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的準(zhǔn)確率較高，所有的被試被隨機(jī)分為兩組。第一組教光在水中的折射原理，第二組不教。然后，將靶子放在水下15厘米處，讓兩組受試者擊中靶子。發(fā)現(xiàn)第一組的打靶準(zhǔn)確率高于第二組。

基于此，Judd得出結(jié)論，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者總結(jié)兩種活動(dòng)之間的共同原則。根據(jù)遷移的泛化理論，原理泛化得越好，新形勢下學(xué)習(xí)的遷移就越好。

4.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

代表:科勒

關(guān)鍵詞:頓悟，關(guān)系

關(guān)系轉(zhuǎn)換理論是格式塔心理學(xué)家科勒于1929年提出的一種學(xué)習(xí)遷移理論。代表性的實(shí)驗(yàn)是 小雞啄米。實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)的過程是這樣的:科勒放上深色和淺色兩種灰色的紙，把小米放在深灰色的紙下面，然后讓小雞隨意啄米。反復(fù)幾次后，雞才知道只能在深灰色的紙下找到小米。然后，改變實(shí)驗(yàn)情境，把淺灰色的紙換成黑色的紙，保持深灰色的紙不變，把小米放在黑色的紙下面，再讓小雞啄米。如果雞仍然在深灰色的紙下尋找食物，證明遷徙是由于同樣的因素；如果雞是在兩張紙中顏色較深的那張紙(也就是黑紙)下面找食物，證明遷徙是對(duì)關(guān)系的一種反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)雞在黑紙上啄米。

據(jù)此，科勒認(rèn)為遷移不是由于兩種學(xué)習(xí)情境有共同的成分、原則或規(guī)則，而是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系的結(jié)果。人遷移的是頓悟 mdash mdash兩個(gè)場景突然聯(lián)系在一起的意識(shí)。轉(zhuǎn)化理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)主體越清楚地認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系并能加以概括，就越容易產(chǎn)生遷移，遷移的作用也就越普遍。

(2)現(xiàn)代移民理論

現(xiàn)代遷移理論主要是指奧蘇貝爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

這一理論基于其有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與原有知識(shí)建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。因此，認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有高可用性、可識(shí)別性和穩(wěn)定性，可以促進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。

這些是學(xué)習(xí)遷移的常用理論。考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注各理論的代表人物、核心觀點(diǎn)、理論基礎(chǔ)或?qū)嶒?yàn)。同時(shí)，也要注意各種遷移之間的比較和區(qū)分。區(qū)分:最早的遷移理論是Wolf的形式訓(xùn)練理論，認(rèn)為遷移是無條件的；共同要素理論強(qiáng)調(diào)，只有在兩種情況下存在共同要素時(shí)，遷移才會(huì)發(fā)生；概括和關(guān)系轉(zhuǎn)換都是在共同要素的基礎(chǔ)上提出的，但概括強(qiáng)調(diào)的是原則的概括，而關(guān)系轉(zhuǎn)換是對(duì)兩種情況下關(guān)系的理解。

第三，實(shí)戰(zhàn)演練

1.[2018.學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的必要條件是兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間有共同的原則。學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能通過活動(dòng)概括出共同的原則。這個(gè)遷移理論叫做()。

A.正規(guī)訓(xùn)練理論

B.共同元素理論

C.一般化理論

D.關(guān)系理論

1.【智慧波解析】答案c .本題考查學(xué)習(xí)遷移理論。賈德通過了 水下打靶 發(fā)現(xiàn)偏移之所以能夠發(fā)生，是因?yàn)檠芯窟^該原理的小組對(duì)折射原理進(jìn)行了推廣，使其能夠快速調(diào)整適應(yīng)不同深度的目標(biāo)，將該原理應(yīng)用于不同深度的特殊情況，提出了推廣理論。因此，C項(xiàng)是正確的。A、B、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。