推薦:全國(guó)特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

層次理論屬于心理學(xué)的知識(shí)，代表人物是美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛。特崗考試中，題型靈活，題型豐富。單項(xiàng)選擇、判斷、簡(jiǎn)答、討論、案例分析均可涉及。常見(jiàn)問(wèn)題角度包括排序、選例、分類(lèi)或不同層次需求之間的關(guān)系。我們需要理解每一個(gè)層次的需求。接下來(lái)我就來(lái)學(xué)習(xí)馬斯洛需求層次理論的知識(shí)點(diǎn)。

1.所需的五個(gè)級(jí)別

馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都是由需要引起的，需要系統(tǒng)包括由低級(jí)到高級(jí)的五種不同層次的需要:生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。還有一種說(shuō)法是，需求的體系分為七個(gè)層次，包括生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求、認(rèn)知理解需求、審美需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。接下來(lái)，我們以五個(gè)級(jí)別為例進(jìn)行介紹:

(1)生理需求。

這是人類(lèi)最基本的需求，包括食物、飲料、運(yùn)動(dòng)、睡眠等等。比如天氣冷了，人會(huì)加厚厚的棉衣，餓了會(huì)找吃的，滿(mǎn)足生理需求。

(2)安全需求

人的安全需求有很多，比如保護(hù)人不受傷害的人身安全需求，保證身體健康的健康保護(hù)需求，保護(hù)財(cái)產(chǎn)不受損失的財(cái)產(chǎn)安全需求，保證工作穩(wěn)定的工作安全需求。

(3)歸屬和愛(ài)的需要

也稱(chēng)社交需求，包括被愛(ài)和愛(ài)別人，希望和諧地交朋友，維持和諧的人際關(guān)系，被群體接納為歸屬感。比如剛轉(zhuǎn)到一個(gè)班的新生，在班里沒(méi)有玩伴會(huì)感到孤獨(dú)，即歸屬感和愛(ài)的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足；比如留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)，有的性格孤僻，也是因?yàn)闅w屬感和愛(ài)的需求得不到滿(mǎn)足造成的。

(4)尊重的需要。

包括自尊和被他人尊重，具體表現(xiàn)為認(rèn)可自己的實(shí)力和成就、自信、獨(dú)立、渴望欣賞和評(píng)價(jià)、重視聲望和聲譽(yù)。比如過(guò)年回老家，總會(huì)買(mǎi)些新衣服新禮物，讓老家的村民覺(jué)得今年過(guò)得不錯(cuò)，自己在滿(mǎn)足別人對(duì)自己尊重的需求上，成就不大。

(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要。

自我實(shí)現(xiàn)是指對(duì)自我理想的追求，是充分發(fā)揮自身潛力和才能的心理需要，是體現(xiàn)創(chuàng)造力和自我價(jià)值的需要。比如畫(huà)家總希望自己能畫(huà)出一幅滿(mǎn)意的畫(huà)，詩(shī)人總想寫(xiě)一首流傳千古的詩(shī)。

2.所需的五種關(guān)系

(1)人類(lèi)需求的最低層次是生理需求，中間層次包括安全需求、歸屬需求、愛(ài)需求和尊重需求，最高層次的需求是自我實(shí)現(xiàn)需求。

(2)五種需求的劃分

馬斯洛把人的需求分為兩種: 缺乏性需求 還有 性需求 。

所謂 缺乏性需求 ，又稱(chēng)缺失需求，包括最低的四個(gè)層次，即生理需求、安全需求、歸屬和愛(ài)的需求、尊重需求。

所謂 性需求 即自我實(shí)現(xiàn)的需要(七層次理論還包括認(rèn)知理解需要和審美需要)。

馬斯洛認(rèn)為，五種需求是像梯子一樣一步步提升的。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)低層次的需求得到滿(mǎn)足后，就會(huì)尋求一個(gè)高層次的需求，比如 吃飽穿暖才知榮辱 。然而，這種需求層次不是絕對(duì)的。有時(shí)，人們會(huì)在較低的需求得到滿(mǎn)足之前尋求更高的需求。比如長(zhǎng)征戰(zhàn)士在因溫飽不足身體需求尚未得到滿(mǎn)足時(shí)，堅(jiān)持徒步二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征為國(guó)家貢獻(xiàn)個(gè)人力量，進(jìn)而追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。

(3)在同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要，但總有一種需要在行為中占主導(dǎo)地位，起決定作用。沒(méi)有需求會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枨蟮陌l(fā)展而消失。

以上是對(duì)馬斯洛需求層次理論的介紹。最后，我們將結(jié)合兩個(gè)練習(xí)來(lái)測(cè)試學(xué)習(xí)效果。

[練習(xí)]

1.荊棘鳥(niǎo)，傳說(shuō)中發(fā)明的一種奇怪的動(dòng)物，一生只唱一次。從離開(kāi)巢穴開(kāi)始，我就一直堅(jiān)持不懈地尋找荊棘樹(shù)。當(dāng)它找到它的時(shí)候，它把荊棘樹(shù)扎進(jìn)自己的身體，放聲歌唱。當(dāng)歌聲結(jié)束，荊棘鳥(niǎo)終于死了，死了。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，荊棘鳥(niǎo)的上述行為體現(xiàn)了()。

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要，b .尊重的需要，c .安全感的需要，d .生理的需要。

1.【答案】a .解析:題目中荊棘鳥(niǎo)是為了歌唱，為了發(fā)揮自己的潛能，所以屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。所以，這個(gè)問(wèn)題的答案是a。

2.學(xué)生為了得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心，渴望與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，努力學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，這里學(xué)生的主導(dǎo)需求是()。

A.安全需求b .尊重需求

C.歸屬和愛(ài)的需要d .自我實(shí)現(xiàn)的需要

2.【答案】c .解析:題目描述了如何獲得老師和家長(zhǎng)的愛(ài)，建立良好的人際關(guān)系，體現(xiàn)了歸屬感和愛(ài)的需要。選項(xiàng)ABD與題意不符，故本題選c。