推薦:全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

陜西特崗考試《教育理論知識(shí)》的題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、論述題和案例分析題。

學(xué)生的特點(diǎn)，我們特崗中的考題主要以單項(xiàng)選擇題的形式考查，有時(shí)案例分析題中也會(huì)涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。接下來我們就針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體分析:

(一)學(xué)生是教育的對(duì)象

1.從教師的角度來看，教師是教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實(shí)踐的對(duì)象，是受教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。

2.從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和教師主導(dǎo)性。

(1)學(xué)生具有可塑性。學(xué)生正處于身心發(fā)展的形成期，各方面都不成熟，潛力巨大 如果你把它染成蒼白色，它就會(huì)變得蒼白；如果你把它染成黃色，它就會(huì)變黃 的特點(diǎn)。

比如: 肌腱容易彎曲和伸直 體現(xiàn)了可塑性。

(2)學(xué)生有依賴性。大部分學(xué)生都是未成年人，沒有完全獨(dú)立的生活能力。在家里，他們不得不依靠父母。入學(xué)后，他們把對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)移到老師身上。

例如，如果在學(xué)校有問題，學(xué)生將傾向于向老師尋求幫助。

(3)學(xué)生以教師為中心。學(xué)生入學(xué)后，自然會(huì)親近、信任、尊重甚至崇拜老師，把老師當(dāng)成獲取知識(shí)的智囊、解決問題的顧問、行為的榜樣。

比如: 親近你的老師，相信你的方式 體現(xiàn)老師的本性。

學(xué)生是教育的對(duì)象，表現(xiàn)在:學(xué)生知道自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，有接受教育的心理傾向；服從老師的指導(dǎo)，接受老師的幫助，期望從老師身上汲取營養(yǎng)，促進(jìn)自己的身心發(fā)展。

(二)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。

1.基礎(chǔ)

首先，學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生不僅是活著的動(dòng)物，也是有意識(shí)的、有情感的、有個(gè)體的社會(huì)人。他們不是盲目地、機(jī)械地、被動(dòng)地接受作用在他們身上的影響，而是具有主觀能動(dòng)性的人。

其次，學(xué)生在接受教育的過程中，也具備一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。

2.表演

學(xué)生的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在三個(gè)方面:

(1)意識(shí)，又稱主動(dòng)性。說明學(xué)生能夠根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，或者受到一定情境的啟發(fā)，采取相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，比如:學(xué)生放學(xué)回家就做作業(yè)，不用家長提醒)

(2)獨(dú)立性，又稱自主性。表明學(xué)生不僅具有自我意識(shí)，而且能夠確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生不依賴他人，例如:他們?cè)诩易鲎鳂I(yè)，沒有父母的陪伴)

(3)創(chuàng)意。這是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。它表明學(xué)生不僅具有自我意識(shí)和獨(dú)立性，而且具有超越意識(shí)，如超越書本、超越老師、超越自己、超越群體等。在教學(xué)過程中，他們不滿足于書本上現(xiàn)成的結(jié)論，不滿足于老師提供的解題方法，傾向于提出新穎或有特色的觀點(diǎn)或解決問題的方法。(比如:青出于藍(lán)而勝于藍(lán))

(三)學(xué)生是發(fā)展中的人。

學(xué)生有很大的發(fā)展可能性和可塑性，包括三層含義:

1.學(xué)生具有不同于成人的身心發(fā)展特點(diǎn)；

2.學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ螅?/p>

3.學(xué)生有發(fā)展的需要。

作為學(xué)生 人 意義并不否認(rèn)他們與成人的顯著差異。相反，學(xué)生作為學(xué)生的顯著特點(diǎn)就在于其巨大的發(fā)展可能性。根據(jù)終身學(xué)習(xí)理論和終身發(fā)展心理學(xué)的理念，人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，但這與青少年時(shí)期學(xué)生的發(fā)展觀有很大不同:青少年學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ?，可塑性?qiáng)，比不上成年人，應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)(尤其是書本知識(shí))而不是工作上。這樣的話，教育是成年人做不到的，尤其是 完美。要求管教學(xué)生，求全責(zé)備。不能用同樣的眼光看學(xué)生，把他們分成三六等。在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育的促進(jìn)功能，促使學(xué)生不斷超越自我 最近的開發(fā)區(qū) 以便每個(gè)學(xué)生都能通過教育發(fā)展和體驗(yàn)成功。

[刀測試]

學(xué)生就像泥巴一樣，可以被老師塑造。 這種說法忽略了學(xué)生的()。

A.可塑性b .主動(dòng)性c .發(fā)展d .教師導(dǎo)向

【答案】b .解析:本題考查學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。首先，學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人。其次，學(xué)生在接受教育的過程中，也具備一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。但題目強(qiáng)調(diào)了教師的塑造，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，所以題目選擇了選項(xiàng)b。

選項(xiàng)A，可塑性是指學(xué)生處于身心發(fā)展的形成期，各方面都不成熟，潛力很大。

選項(xiàng)C，發(fā)展性是指學(xué)生具有不同于成人的身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ?；學(xué)生需要發(fā)展。

選項(xiàng)D，以教師為本，是指學(xué)生入學(xué)后會(huì)自然而然地親近、信任、尊重甚至崇拜教師，并把他們視為獲取知識(shí)的智囊團(tuán)、解決問題的顧問和行為的典范。

ACD三項(xiàng)均與題意不符，故該題為b。

【復(fù)雜系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)——學(xué)生和教師的特點(diǎn)——學(xué)生——學(xué)生

以上內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)有關(guān)，希望對(duì)大家有所幫助。