陜西教師招聘考試以加涅的學(xué)習(xí)水平分類客觀題為主，多為選擇題形式，主要考察各學(xué)習(xí)水平的意義和地位。通過實(shí)例考察了加涅的學(xué)習(xí)水平分類的意義，哪些屬于加涅的學(xué)習(xí)水平分類。通常干擾選項(xiàng)是加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)的分類。

1.信號學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)對某種信號做出某種反應(yīng)，其前提條件取決于生物體先天的神經(jīng)組織，這是一種經(jīng)典的條件反射。個(gè)人的大多數(shù)反應(yīng)都是無意識的。例如，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備上課。

信號學(xué)習(xí)的過程是:刺激 mdash加強(qiáng) mdash做出反應(yīng)。例如，在巴普洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，一只狗在聽到鈴聲時(shí)會(huì)分泌唾液。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中， 鐘聲 是條件刺激， 食物 它是一種無條件的刺激，可以加強(qiáng)狗的反應(yīng)行為，而且 唾液分泌 就是狗的反應(yīng)行為。

2.刺激 mdash反應(yīng)學(xué)習(xí)

指的是學(xué)會(huì)在一定的情境下對刺激做出一定的反應(yīng)，以獲得一定的結(jié)果。指的是主要的操作性條件作用或工具性條件作用，其中強(qiáng)化在這類學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用。比如斯金納的操作性條件反射。

刺激 mdash學(xué)習(xí)的過程是:情境 mdash反應(yīng) mdash強(qiáng)化，即先呈現(xiàn)一個(gè)場景，個(gè)體給予某種反應(yīng)，這種反應(yīng)的結(jié)果反過來強(qiáng)化反應(yīng)本身。比如，孩子學(xué)會(huì)打開冰箱拿食物。 打開冰箱 是孩子在一定情境下的反應(yīng)行為。 食物 作為反應(yīng)行為的結(jié)果，它會(huì)強(qiáng)化孩子 打開冰箱 這種行為。

3.鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)組合兩種或兩種以上的刺激 mdash反應(yīng)形成一系列刺激 mdash行動(dòng)的聯(lián)系。要求個(gè)人首先獲得每個(gè)刺激 mdash反應(yīng)連接，按照一定順序反復(fù)練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的強(qiáng)化，屬于行為塑造。比如孩子學(xué)習(xí)洗手，就是打開水龍頭、把手弄濕、按洗手液、用水沖洗、關(guān)水龍頭，包括五個(gè)單一刺激 mdash反作用。

4.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

其本質(zhì)是鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)，形成一系列語言單位。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)造句。

5.辨別學(xué)習(xí)

是指識別各種刺激特征的異同，并對每種刺激做出相應(yīng)反應(yīng)的能力。例如，學(xué)生可以區(qū)分兩個(gè)字形相似的漢字。

學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步分為簡單辨別和多重辨別。簡單辨別，即單一辨別，是指從單一屬性中識別不同刺激的能力，例如，對不同顏色的物體做出不同的反應(yīng)。多重辨別是指復(fù)雜辨別，是指從多個(gè)屬性綜合辨別不同的刺激，例如，對相似的、易混淆的詞語做出不同的反應(yīng)。

6.概念學(xué)習(xí)

是指能夠認(rèn)識到一類事物的共同的、本質(zhì)的特征，并對相似的事物做出相同的反應(yīng)。比如學(xué)習(xí)三角形的概念。

7.規(guī)則學(xué)習(xí)

也稱原理學(xué)習(xí)，是指將學(xué)習(xí)概念組合起來，形成一個(gè)多個(gè)概念的鏈條。換句話說，就是理解兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。比如三角形面積公式的學(xué)習(xí)。

8.高級規(guī)則學(xué)習(xí)

是指學(xué)會(huì)在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)的原理或規(guī)則來解決問題，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如用學(xué)過的公式完成幾何證明題。

練習(xí):

孩子看到小動(dòng)物就能叫出名字，屬于()。

A.信號學(xué)習(xí)b .刺激 mdash應(yīng)對c .語言聯(lián)想學(xué)習(xí)d .規(guī)則學(xué)習(xí)

【答案】b .分析:刺激 mdash學(xué)習(xí)的過程是:情境 mdash反應(yīng) mdash加強(qiáng)， 看動(dòng)物 它屬于情況， 給個(gè)名字 是一種反應(yīng)，這種反應(yīng)的結(jié)果會(huì)強(qiáng)化孩子的反應(yīng)行為，所以屬于刺激 mdash反應(yīng)學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)的過程是:刺激 mdash加強(qiáng) mdash回答和題干的描述不符合信號學(xué)習(xí)，所以此題為b。

小明每次碰充電器，媽媽總說危險(xiǎn)。久而久之，小明一聽到危險(xiǎn)就會(huì)想到電。這種學(xué)習(xí)在加涅的學(xué)習(xí)層次中屬于()。

A.刺激-反應(yīng)b .信號學(xué)習(xí)c .鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)d .概念學(xué)習(xí)

【答案】b .解析:題干中的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)對電的反應(yīng)，這其實(shí)是一種條件反射，所以是信號學(xué)習(xí)。