特崗教師招聘考試，教育系統(tǒng)知識點以客觀題考察為主，以單項選擇題和多項選擇題為主。對于一些簡單的問題，考生一般都能答對，但是遇到一些比較難的問題，考生得分就比較低。所以現(xiàn)在對教育系統(tǒng)的知識點做一個詳細的分析，方便考生明確知識重點，高效做題。

一、教育系統(tǒng)知識點詳解

(一)教育系統(tǒng)的概念

廣義的教育制度是指國家教育制度，是一個國家為了實現(xiàn)其國家目的，從組織制度上建立起來的所有教育設施和相關的規(guī)章制度。

狹義的教育制度是指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總稱。它規(guī)定了性質、任務、目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

其中，學校教育體系是國民教育體系的核心和主陣地，體現(xiàn)了一個國家國民教育體系的精髓。

重點:廣義教育體系和狹義教育體系的區(qū)別(考查選擇題和多選題):國家教育體系和學校教育體系。

影響教育系統(tǒng)的因素

1.社會政治制度

一個國家的所有決策都是基于自己的政治制度。學制也必須以政治制度的要求為基礎，國家政權機關控制著學制的頒布和實施。社會主義國家也要根據(jù)本國政治經濟制度的要求，改革教育制度，調整教育結構，培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的各級各類人才。

2.社會經濟發(fā)展水平和科學技術發(fā)展水平

教育制度變遷的根本原因與社會生產力和科技發(fā)展水平密切相關。

3.人口發(fā)展

教育的規(guī)模、投資、發(fā)展規(guī)劃和結構調整都要考慮到人口因素。學校必須做出及時合理的調整，以滿足社會的整體需求。

4.兒童身心發(fā)展的規(guī)律

教育制度的建立和改革必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，否則可能會耽誤教育青少年的最佳時機。

5.國內教育制度的歷史發(fā)展及國外教育制度的影響。

每個國家的學校教育制度總是植根于其自身的文化和歷史土壤。即使是從國外引進的，也或多或少會根據(jù)國情進行改造。

要點:影響教育體系的因素(考查選擇題)

學校教育系統(tǒng)的正式發(fā)展

1.制度化前教育

前制度化教育從人類早期的原始社會教育開始，最后發(fā)展到定型的正規(guī)教育，即物化教育。

教育實體的形成有以下特點:

(1)教育主體的確定；(2)教育對象相對穩(wěn)定；(3)開展一系列文化交流活動；(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等。；(5)由上述因素組合而成的一種獨立的社會活動形式。

2.制度化教育

制度化教育主要是指正規(guī)教育，即有等級結構，按年齡分級的教育制度。它從小學延伸到大學，除了普通的學術學習，還包括許多適合全日制職業(yè)技術培訓的專業(yè)課程和教學機構。

現(xiàn)代學校制度的出現(xiàn)開啟了制度化教育的新階段。

中國近代制度化教育興起的標志是清末 廢科舉興學堂 。

3.非制度化教育

非制度化教育所倡導的理想是 教育不應再局限于學校的圍墻內。 庫姆斯等人倡導的非正規(guī)教育概念和伊里奇的非學校化思想，都是非制度化教育趨勢的代表。

重點:學校教育形式發(fā)展的三個階段(選擇題和多選題的考察)

(四)教育系統(tǒng)的發(fā)展趨勢

1.從縱向上看，雙軌制學制正在向分科制和單軌制發(fā)展。

在各國學校教育制度的發(fā)展過程中，有三種典型的學校制度類型:

(1)雙軌制:一軌自上而下，結構為 mdash mdash大學(后來包括其他高等院校)和中學(包括中學預科班)；另一條軌道是自下而上的，它的結構是 mdash mdash小學(后來的小學和中學)以及后來的職業(yè)學校(先有小學銜接的初級職業(yè)教育，再有初中銜接的中等職業(yè)教育)。它們是兩個平行的系列，既不相通也不相連，從而剝奪了上國民教育學校的勞動人民的子女進入中學和大學的權利。

(2)單軌制:19世紀末20世紀初在美國形成的一種學校制度。其特點是所有學生在同一學制內學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。

(3)分科制:是前蘇聯(lián)在20世紀上半葉建立的一種學制。這是一種在初等教育階段強調共同基礎教育，在中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個分支的教育制度。

焦點:雙歐單分蘇聯(lián)(雙軌制是歐洲，單軌制是美國，分支制是前蘇聯(lián))

2.從橫向看，現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢:

(1)加強學前教育，重視與小學教育的銜接。

(2)加強普及義務教育，延長義務教育年限。

(3)普通教育和職業(yè)教育正朝著相互滲透的方向發(fā)展。

(4)高等教育類型日益多樣化。

(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

(6)教育體系有利于國際交流。

二、命題調查與分析

以上教育體制知識點是特崗教師招聘考試中容易考查的客觀題，重在對教育體制概念的理解和認識。學校教育制度的發(fā)展階段將通過結合實例來考察西方三種類型的教育制度及其代表國家的特點。

三。對主題的詳細解釋和分析

1.倡導終身教育的教育家是()。

A.保羅 middot朗蘭德·布魯納·布魯姆·贊科夫

1.【答案】a .分析:保羅 middot倫格蘭倡導終身教育的思想。

2. 教育不應再局限于學校的圍墻之內。它是()的教育理想。

A.b .收容前教育c .收容d .義務教育

2.【答案】a .分析: 教育不應再局限于學校的圍墻之內。體現(xiàn)非制度化教育的理念。

3. 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的場地、設施等教育實體，教育初步定型 這些特征的出現(xiàn)，標志著學校教育體系進入()。

A.制度化教育階段b .制度化前教育階段

C.非制度化教育階段d .學校教育的萌芽階段

3.【答案】b .分析: 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的場地、設施等教育實體，教育初步定型 反映了前制度化教育階段的特點。

4.學校教育制度建立的基礎是()。

A.社會政治制度b .社會生產力發(fā)展水平

C.學生身心發(fā)展的規(guī)律d .原有學制的影響

4.【答案】ABCD。分析:影響教育制度的因素包括社會政治制度、社會經濟發(fā)展水平、科技發(fā)展、人口發(fā)展、兒童身心發(fā)展規(guī)律、國內教育制度的歷史發(fā)展和國外教育制度的影響。