教師在教育學(xué)考點(diǎn)招收教育學(xué)創(chuàng)始階段五大人物。

教育學(xué)創(chuàng)始階段，學(xué)生分不清教育學(xué)何時(shí)獨(dú)立，相關(guān)人物的觀點(diǎn)和立場(chǎng)容易混淆。在選擇題和判斷題上有很多研究。那么，讓我們?cè)敿?xì)介紹一下培根、夸美紐斯、康德、赫爾巴特和杜威對(duì)教育學(xué)的貢獻(xiàn)。并提供一個(gè)幫助你記憶的公式?？傮w順序:培根最先提出，新聞最先實(shí)現(xiàn)，康德教授最先規(guī)范，杜威進(jìn)步。

1.培根(科學(xué)歸納法第一人)

創(chuàng)辦科研 新工具 -感應(yīng)。

馬克思稱之為 英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖

1923年，他在《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一書中，首次提出要把教育學(xué)列為一門獨(dú)立學(xué)科。

知識(shí)點(diǎn)記憶:最早由培根提出

2.夸美紐斯(教育學(xué)之父)

1632年，他的著作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

教育遵循自然法則。

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

泛智能 教育——向所有人傳授所有知識(shí)。

百科全書式的課程是規(guī)定的。

知識(shí)點(diǎn)記憶:自吹自擂獨(dú)立性和普遍性，課堂遵循自然。

3.康德

人是唯一需要教育的動(dòng)物。

第一位在大學(xué)講授教育學(xué)的教授。

4.赫爾巴特(科學(xué)教育學(xué)之父，科學(xué)教育學(xué)創(chuàng)始人，現(xiàn)代教育學(xué)之父，傳統(tǒng)教育之父)

1806年，教育學(xué)在他的著作《普通教學(xué)》中被系統(tǒng)地標(biāo)準(zhǔn)化。

教學(xué)原則:教育教學(xué)原則。

以倫理學(xué)和心理學(xué)為教育學(xué)基礎(chǔ)，提出統(tǒng)覺理論。

三個(gè)傳統(tǒng)中心:教師中心、教材中心、課堂中心(教師在課堂上講授教材)。

教學(xué)的四個(gè)階段:清晰、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。

教育的目的是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民。

知識(shí)點(diǎn)記憶:一個(gè)原理，兩個(gè)基礎(chǔ)，三個(gè)中心，四個(gè)階段，五個(gè)公民。

5.杜威(實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人和進(jìn)步主義教育的代表)

三新中心:兒童(學(xué)生)中心、活動(dòng)中心、體驗(yàn)中心(活動(dòng)中學(xué)兒童體驗(yàn))

教育的本質(zhì):教育作為生活、教育作為成長(zhǎng)、教育作為體驗(yàn)的重組或轉(zhuǎn)換(核心)。

學(xué)校就是社會(huì)。

做中學(xué)

知識(shí)點(diǎn)的背誦:一做三，二做四。

那就是培根，夸美紐斯，康德，赫爾巴特，杜威的介紹。希望同學(xué)們通過這次的學(xué)習(xí)能夠有效的區(qū)分五個(gè)字，以便更好的做題，下次繼續(xù)為大家講解教育學(xué)的重要考點(diǎn)。