關(guān)于特崗教師招聘考試，教學(xué)過程的基本規(guī)律是圍繞考試內(nèi)容，考試題型以單項(xiàng)選擇為主，另外還有簡(jiǎn)答題和案例題。所以，考生需要在理解的基礎(chǔ)上，死記硬背這四條規(guī)律，而選擇例題，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混亂的情況。所以這部分內(nèi)容需要通過對(duì)知識(shí)的理解記憶和例題的理解來學(xué)習(xí)，輔以公式。

第一，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律(間接規(guī)律)

1.學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。

意義:學(xué)生認(rèn)知的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。大部分知識(shí)都是前人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，效率高，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的系統(tǒng)知識(shí)。

舉例:研究牛頓萬(wàn)有引力定律對(duì)我們來說是間接經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兪窃谘芯颗ｎD的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生應(yīng)該在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。

含義:學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，切不可忽視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)客觀世界中的作用，使間接知識(shí)和直接知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

例子:物理老師講解摩擦力這個(gè)抽象概念的時(shí)候，學(xué)生腦子里已經(jīng)有了一些直接的體驗(yàn)，比如知道球踢起來不會(huì)一直滾；被稱為嫁接

特點(diǎn):學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)主要不是說不需要直接經(jīng)驗(yàn)。

反對(duì)只重視某一方面知識(shí)的片面觀點(diǎn)

①只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn):赫爾巴特。

②只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn):杜威。

二、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展規(guī)律)

1.掌握知識(shí)是開發(fā)智力的基礎(chǔ)。

含義:智力是在掌握知識(shí)的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。只有掌握和運(yùn)用知識(shí)，他們的智力才能得到有效開發(fā)。

舉例:想提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，需要儲(chǔ)備一些單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

2.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

含義:智力水平的高低直接影響學(xué)生知識(shí)的廣度、深度、鞏固和應(yīng)用，所以智力的發(fā)展是掌握知識(shí)不可缺少的條件。

例子:小學(xué)生學(xué)習(xí)具體思維的簡(jiǎn)單運(yùn)算，高中生學(xué)習(xí)抽象的幾何證明。

特點(diǎn):知識(shí)多不代表能力強(qiáng)。

比如我們很多人記了很多單詞和語(yǔ)法知識(shí)，但是口語(yǔ)交際能力還是很低；高分低能

反對(duì)只注重知識(shí)傳授或能力培養(yǎng)的片面觀點(diǎn)。

①只關(guān)注能力 mdash形式:教育的主要任務(wù)是開發(fā)智力。

②只強(qiáng)調(diào)知識(shí) mdash本質(zhì):教育的主要任務(wù)是獲取知識(shí)。

第三，傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育教學(xué)規(guī)律)

1.知識(shí)是思想道德形成的基礎(chǔ)。

含義:科學(xué)知識(shí)本身具有一定的思想道德教育因素。學(xué)生思想的提高需要知識(shí)作為基礎(chǔ)，知識(shí)的增加有助于學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

舉例:學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷；學(xué)習(xí)朱自清的背影，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)父親的愛和孝心。

2.學(xué)生思想品德的提高，為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

意義:學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性等思想品德因素的提高，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

偉人周恩來的愛國(guó)情懷激勵(lì)他為中國(guó)的崛起而學(xué)習(xí)。

特點(diǎn):并不是說知識(shí)越多，品德越高。要把德育融入教學(xué)，做到教書育人。

如:高鐵霸坐男；教授猥褻女學(xué)生

第四，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律(雙邊規(guī)律)

1.教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

含義:在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

意義:學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的完整的人。因此，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是教育教學(xué)成功的必要條件。從這個(gè)角度來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

例:入迷了就可以學(xué)著過河，悟了就可以自己過河了。

特點(diǎn):提倡學(xué)生為主體，不會(huì)削弱教師的主導(dǎo)作用。

反對(duì)只強(qiáng)調(diào)某一方面作用的孤立觀點(diǎn)。

①傳統(tǒng)教育學(xué)派(赫爾巴特):只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。

②現(xiàn)代教育學(xué)派(杜威):只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

簡(jiǎn)答記憶公式:船長(zhǎng)說教(間接說教)

[練習(xí)]

1.教學(xué)過程的基本規(guī)則是什么？

【回答】

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)是統(tǒng)一的。

(2)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。

(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。

(4)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。

2. 老師是舵手，學(xué)生是船 這句話不符合教學(xué)過程的基本規(guī)律()。

A.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一

B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一

C.教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體是統(tǒng)一的。

D.知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一

【答案】c .解析:本題考查教學(xué)過程的基本規(guī)律。a間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，是指學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；B項(xiàng):知識(shí)獲取與發(fā)展能力的統(tǒng)一是指知識(shí)獲取是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是知識(shí)獲取的重要條件；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一是指教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，而學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮其能動(dòng)性；知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一，是指知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高為其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，問題在中 老師是舵手，學(xué)生是船 意味著教師會(huì)控制導(dǎo)航方向，也會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，不符合教學(xué)以學(xué)生為主體的規(guī)律。

綜上，選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)ABD與題意不符，故本題為C。