考試方式:單項選擇狀態(tài)，單項選擇例題。

自我意識是主體對自己的意識，是主體意識到自己存在的心理過程。自我意識是衡量人格成熟程度的標志，是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力量，是促進人格發(fā)展的內(nèi)在動力。自我意識也是個體對自身心理、生理和社會功能狀態(tài)的感知和主觀評價。包括自我認知、自我體驗和自我監(jiān)控。教師自我意識的內(nèi)容不僅包括身體自我、社會自我和心理自我，還包括對自身教育教學的意識，尤其是對課堂教學的意識。

教師自我意識的特點集中體現(xiàn)在自我概念和自我評價上。

教師的自我概念分為現(xiàn)實自我、理想自我和鏡像自我。自我現(xiàn)實是個人對現(xiàn)實的態(tài)度。我 理解，也就是對真實的我的理解。自我理想是個人站在自己的立場上對未來的態(tài)度 我 理解，也就是我對自己想象的理解。比如，老師經(jīng)常問自己 你是誰？ 還有 你想成為什么樣的老師 當，前一個問題涉及自我概念中的真實自我，后一個問題涉及自我概念中的理想自我。(例題)這說明在每個人的自我概念里，都有兩個不同的自我，現(xiàn)實的和理想的。所謂鏡中的自己，是指反映在他人眼中的自我形象，即他人如何看待個體眼中的自己。從個體的角度來看，別人對自己真實自我或理想自我的理解可能是一致的，也可能是不一致的。人們把自己看成一個人，只是因為個體把對他人的認識轉移到自己身上，他們就像認識他們的人一樣來了 目標 了解自己，從而促進個體的自我意識，形成相應的自我概念。

參考資料:羅小蘭，《教師心理學》，中國社會出版社，2008年1月，第131頁。

(一)教師自我意識的作用

關于教師自我意識的作用，有研究者作了如下表述:有效的教師可以通過自我意識獲得正確的自我意識，知道自己的位置，形成確切的物質自我、社會自我和精神自我，從而成功地扮演各種角色；有效的教師能在自我認知的基礎上有效地監(jiān)督自己，克服與社會道德規(guī)范、情感和習慣相違背的思想和行為，順應社會的需要；有效的教師善于自我批評，自控能力強，自覺抵制各種不利因素的刺激和影響，把自己的情緒沖動和行為限制在合理的范圍內(nèi)；他還能通過自我引導從矛盾、沖突和困境中解脫出來，重新調整自己的思想和行為，以新的姿態(tài)適應新的環(huán)境，組織自己，更新自己，以更高的標準設計和要求自己，以新的創(chuàng)造超越自己的成就。

事實上，教師自我意識的作用主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，作為普通人，教師自我意識的提高可以促進自身的發(fā)展，比如提高教師的個人素養(yǎng)和人際交往能力。另一方面，作為專業(yè)教育工作者，教師的自我意識水平是做好教育教學工作的基礎和重要條件。

(二)教師自我意識的內(nèi)容

要提高教學水平，教師首先要有明確的自我意識。作為一名職業(yè)教育工作者，教師的自我意識不僅包括身體自我、社會自我和心理自我，還包括對自身教育教學的意識，尤其是對課堂教學的意識。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:教學目的明確，教學活動始終圍繞課堂目的進行；(2)教學內(nèi)容正確，具有科學性和思想性；(3)教學方法適當，符合學生的年齡特點和發(fā)展需要；(4)教學語言清晰準確，通俗易懂，富有情感和抑揚頓挫；(5)教學安排有計劃、有組織、有方法；(6)教學氣氛熱烈，教師要注意調節(jié)自己的情緒，調動學生的積極情緒，使雙方處于積極的互動狀態(tài)。

(三)教師自我意識的特點(第二版)

根據(jù)教師自我意識的功能和內(nèi)容，教師自我意識一般應具有以下特征。(1)教師自我意識的內(nèi)容廣泛，具有教育性。它既包括自身生理自我、心理自我和社會自我的內(nèi)容，也包括教師教育教學的內(nèi)容，這是教師自我意識區(qū)別于常人的最顯著特征。(2)教師的自我意識具有雙重重要性。它不僅關系到教師自身素質的提高，更重要的是關系到教學質量，直接影響到學生素質的發(fā)展。(3)教師自我意識的提高有主觀意識和社會期待。由于教師職業(yè)的特殊性，教師的自我觀察和反思一方面來源于自我意識，另一方面來源于社會對教師的期望和壓力，這是教師自我意識的另一個突出特征。教師能否真實客觀地認識和對待自己，是衡量其自我意識成熟程度的基本標志。成熟的教師在自我意識上主要表現(xiàn)出以下特征。

從自我認知的角度來看，成熟的教師一般都能在客觀自我觀察的基礎上進行自我分析，做出恰當?shù)淖晕以u價，客觀地認識自己的地位、長處和短處，形成主觀自我與客觀自我相統(tǒng)一的自我形象。

從自我體驗的角度來看，成熟的教師一般能通過積極的自我感受形成自愛、自尊、自強等適當?shù)男睦硭刭|，具有強烈的責任感、義務感和貢獻感，自覺地按照自己的職業(yè)信念感激勵自己，全心全意地投身于教書育人，對自己所獻身的職業(yè)充滿自豪感和榮譽感。

從自控力來說，成熟的老師一般都能很好的控制自己。主要表現(xiàn)在以下三個方面。(1)能自覺抵制各種不利因素的刺激和影響，既能把自己的情緒沖動和行為限制在合理的范圍內(nèi)，又能通過自我引導從矛盾、沖突和困境中解脫出來。(2)善于自我批評，能夠 見賢思齊 ，提高自己的性格和能力，不斷完善自己。(3)善于自我調整，適應新環(huán)境。有效的教師能夠不斷更新自己，以更高的標準設計和要求自己，以新的創(chuàng)造超越自己，以新的姿態(tài)適應新的環(huán)境，從而提高自身的道德修養(yǎng)、專業(yè)水平和教育教學能力。

參考資料:張大鈞，姜奇主編，《教師心理素質與專業(yè)發(fā)展》，人民教育出版社，2006年12月，第74頁。