艾森伯格參照科爾伯格的兩難故事，設(shè)計了一個親社會兩難情境來研究兒童的親社會推理。從學(xué)前和學(xué)齡兒童的親社會道德推理中，得出了兒童親社會推理的年齡發(fā)展模型。這種親社會推理模式實際上反映了不同年齡階段幫助孩子的行為動機(jī)。

第一階段:享樂主義和自我關(guān)注的取向(1.1元，10月20日開班，為期19天的綜合教育快學(xué)班)。

年幼的孩子關(guān)心從幫助中受益，或者愿意幫助，因為他們喜歡并同意對方。

第二階段:他人需求的導(dǎo)向。

別人的生理、心理、物質(zhì)需求是這個階段孩子伸出援手的主要原因，比如 他想要血。， 他很難過 等等。

第三階段:認(rèn)同和人際關(guān)系，剛性導(dǎo)向。

在這個階段，孩子更注重來自他人的贊美，以及他人對自己的接受和認(rèn)可。孩子已經(jīng)形成的好人或壞人的刻板印象，也是影響這一階段幫助的重要原因。

第四階段:自我投射，共情定向(1.1元，綜合教育19天快學(xué)班，10月20日開課)。

孩子提供幫助是出于對他人的同情和關(guān)心，并設(shè)身處地為他人著想。

第五階段:內(nèi)化的法律、規(guī)范和價值取向。

出于內(nèi)化的法律和義務(wù)的考慮，或者因為遵守法律和接受規(guī)范的價值觀，幫助。