推薦:教師招聘考試教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)|常見(jiàn)考點(diǎn)匯總

男孩和女孩，每個(gè)人都想成為一名教師。那么，你知道教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)嗎？今天老師就幫你了解一下教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)，幫你打贏這部分考試。

這部分知識(shí)在考試中基本上是以客觀題的形式出現(xiàn)的，經(jīng)常會(huì)給你舉例子和古語(yǔ)讓我們判斷是哪種特性，或者給我們具體表現(xiàn)問(wèn)我們屬于哪種特性，或者給我們勞動(dòng)特性選擇更主要的表現(xiàn)。建議大家把握好命題方向，專注備考。讓我們仔細(xì)看看。

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

①教育目的的全面性。

②教育任務(wù)的多樣性。

③勞動(dòng)對(duì)象的差異。

(2)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

①因材施教。

②教學(xué)方法的不斷更新。

③教師的需求 教育機(jī)智 。

2.教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣泛性

(1)教師勞動(dòng)的連續(xù)性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。

(2)教師勞動(dòng)的廣泛性

擴(kuò)展性是指空之間的廣泛性。

3.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性。

(1)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

意味著長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)周期比較長(zhǎng)，教育的影響力是延遲的。

(2)教師勞動(dòng)的間接性

間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。

4.教師勞動(dòng)的主體性與示范性

(1)教師勞動(dòng)的主觀性

它意味著教師本身可以成為活生生的教育因素和有影響力的榜樣。

(2)教師勞動(dòng)示范

指的是模范教師的言行，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等。，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。

教師勞動(dòng)的示范性特征是由學(xué)生的可塑性和教師主導(dǎo)的心理特征決定的。

5.教師工作方法的個(gè)體性和工作成果的集體性。

教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)教師的個(gè)人勞動(dòng)來(lái)完成的。每個(gè)老師在特定的時(shí)間

和空，并且在某些目標(biāo)上有很強(qiáng)的個(gè)人特點(diǎn)。

1.【選擇題】 為人師表 做人要正直，做自己想做的事；他不正直，雖然他拒絕服從 ，這意味著教師必須()。

A.熱愛(ài)學(xué)生b .尊重學(xué)生c .以身作則，以身作則d .理論聯(lián)系實(shí)際

【答案】c .解析:本題考查教師勞動(dòng)特征的論證。教師的主體性是指教師自身可以成為活的教育因素和有影響的榜樣。指的是模范教師的言行，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等。，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。 為人師表 這句話出自楊雄的法眼 middot“學(xué)”就是老師是人的榜樣和楷模。 做人要正直，做自己想做的事；他不正直，雖然他拒絕服從 出自論語(yǔ)，意思是 當(dāng)管理者本身是正確的，不需要發(fā)號(hào)施令的時(shí)候，被管理者就會(huì)跟著做 。這兩句老話都體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的主觀性和示范性，說(shuō)明教師要為人師表，以身作則，真正做到以身作則。所以，本題選c。

選項(xiàng)A，教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、積極、健康發(fā)展。與標(biāo)題描述不符。選項(xiàng)B，尊重學(xué)生要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，不得隨意打罵、侮辱、懲罰學(xué)生；也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，辯證看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不要絕對(duì)化；最后，永遠(yuǎn)信任學(xué)生。與題目中的描述不符。選項(xiàng)D，理論聯(lián)系實(shí)際是對(duì)教師教學(xué)的要求，是指教師要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)踐的聯(lián)系中理解知識(shí)，注重運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以致用的目的。與標(biāo)題描述不符。ABD三項(xiàng)與題意不符，故本題選c。

2.【選擇題】 教育機(jī)智 它反映了教師勞動(dòng)的()特征。

A.復(fù)雜性b .持久性c .示范d .創(chuàng)造性

【答案】d .解析:本題考查教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)因材施教。(2)教學(xué)方法的不斷更新。(3)教師的需求 教育機(jī)智 。教育機(jī)智是指教師根據(jù)學(xué)生新的，特別是突發(fā)的情況，做出迅速而正確的判斷，采取及時(shí)、恰當(dāng)、有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。因此，每當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)處理問(wèn)題。所以，本題選d。

選項(xiàng)A，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)教育目的的綜合性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異。選項(xiàng)B，教師勞動(dòng)的持久性是由長(zhǎng)培訓(xùn)期規(guī)律決定的。俗話說(shuō): 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 。與問(wèn)題的意思不符。選項(xiàng)C，教師勞動(dòng)的示范體現(xiàn)在教師的言行舉止上，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等。，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。與問(wèn)題的意思不符。ABC三項(xiàng)都與題意不符，故本題為d。