互聯(lián)網(wǎng)+ ；在教育的大背景下，教育的形式更加多樣化，這些新的教育形式在時(shí)代背景下熠熠生輝，為教育的未來發(fā)展注入了新的活力。作為時(shí)代的老師，我們應(yīng)該站在時(shí)代的潮頭，用大浪淘沙，積極探索教育公平的出路。目前這部分主要是客觀題的形式，以單項(xiàng)、多項(xiàng)和判斷為主?？忌趯W(xué)習(xí)過程中，要注意區(qū)分各種新的教育形式的特點(diǎn)，避免因不熟悉而混淆概念，更高效地備考。

先來盤點(diǎn)一下大數(shù)據(jù)下的教育模式

微型課程

微課是指圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體的形式展示出來的簡(jiǎn)短完整的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的最佳效果。其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例)。其主要特點(diǎn)包括:教學(xué)；可玩性；授課時(shí)間短(5 ~ 10分鐘為宜，最少1 ~ 2分鐘，最多不超過20分鐘)；教學(xué)內(nèi)容較少；資源容量較?。痪碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)；經(jīng)典；優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)；制作簡(jiǎn)單實(shí)用，可設(shè)計(jì)相關(guān)配套材料。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在這種教學(xué)模式下，利用課堂上的寶貴時(shí)間，學(xué)生可以更加專注于主動(dòng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，共同研究和解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界的問題，從而獲得更深入的理解。

(三)大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種大規(guī)模、開放的網(wǎng)絡(luò)課程?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育 產(chǎn)品，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式。

二，教育的未來發(fā)展趨勢(shì)

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)將轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上平臺(tái)。學(xué)生和教師可以根據(jù)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更廣泛地分發(fā)當(dāng)前的教育資源。

其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教育將在全國普及。教師可以利用課件、投影儀、電子白板等先進(jìn)的教育技術(shù)，幫助學(xué)生形成直觀的知識(shí)，從而更好地實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)效率。

那么，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)就要依靠網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體教學(xué)。在線教育以其低成本、可重復(fù)性、不受時(shí)間空限制、個(gè)性化學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)助力在線教育和多媒體教學(xué)。

作為時(shí)代的新教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在線教育的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

【試題復(fù)制】

(判斷題)微課教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，只教一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以微課不需要全面系統(tǒng)的課程體系。( )

【答案】 times。解析:本題考查微課教學(xué)。微課是指圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體的形式展示出來的簡(jiǎn)短完整的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的最佳效果。其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例)。一般來說，課程體系比較簡(jiǎn)單，只教授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是向特定目標(biāo)群體傳遞特定知識(shí)內(nèi)容的一種形式。所以微課的內(nèi)容還是要系統(tǒng)化，所表達(dá)的知識(shí)還是要全面。所以題目的描述是錯(cuò)誤的。